《临江仙 二月十日示侃儿二首 其一》

原文展示:

阿侃今朝都十岁，惊心我入中年。
堂前老母笑而言。
当时儿性劣，最是太婆怜。
儿亦有儿还肖抚，愿他比抚犹贤。
文章不值一文钱。
父书汝莫读，汝祖已云然。

白话文翻译：

阿侃今天已经十岁了，令我感慨自己已步入中年。
堂前的母亲笑着对我说。
当年我性格顽劣，最是得到了太婆的怜爱。
如今儿子也有了儿子，愿他能比我更贤良。
文章根本不值钱。
父亲的书你不要读，你的祖父早已说过这样的话。

注释:

• 阿侃：诗中提到的儿子，表示亲近的称呼。
• 惊心：感到震惊，心中感慨。
• 老母：指诗人的母亲，暗示亲情。
• 性劣：性格顽劣，指年轻时的不成熟。
• 太婆：指祖母，表示对长辈的尊敬。
• 肖抚：像父亲一样抚养，延续的意思。
• 文章不值一文钱：形容读书的价值不高，反映了对传统读书人的一种讽刺。
• 父书汝莫读：告诫儿子不要读书，指的是对教育的叛逆。

诗词背景:

作者介绍：
卢前，近现代诗人，生平事迹不多，主要以家庭和人生感悟为题材，作品常展现对亲情的思考和对传统文化的反思。

创作背景：
这首诗创作于二月十日，正值春季，作者感叹时光流逝，看着儿子渐渐长大，内心充满了感慨。同时也反映了当时社会对教育和读书的看法，尤其是家庭对子女成长的影响。

诗歌鉴赏：

《临江仙 二月十日示侃儿二首 其一》是一首充满亲情与反思的诗作。诗的开头，作者以“阿侃今朝都十岁”直接引入，表达了对儿子成长的感慨，接着用“惊心我入中年”展现了自己人生的变化，感叹岁月的无情。同时，堂前的老母亲笑语，体现了家庭的温馨与支持，也为这段感慨增添了一丝温暖。

在对比少年时的顽劣与如今的期望，诗人通过“性劣”与“太婆怜”的对比，表现出自己对过往的反思，感受到长辈的宽容和对成长的期盼。后半部分，关于“文章不值一文钱”，则是一种对传统教育体制的质疑，表达了对书本知识的怀疑与批评，暗示了人生的真正价值在于品德和能力，而非单纯的知识积累。

整首诗情感真挚，既有对家庭的依恋，也有对人生的深刻思考，反映出诗人对教育、成长与亲情的多重理解。诗中的情感波动让读者感同身受，激发了对自身成长与家庭关系的思考。

诗词解析：

• 逐句解析：

  • “阿侃今朝都十岁”：点明时间与主题，开启对儿子成长的思考。
  • “惊心我入中年”：以感叹表达对时光流逝的无奈。
  • “堂前老母笑而言”：家庭的温暖和支持，形成对比。
  • “当时儿性劣，最是太婆怜”：反思自身的成长经历，强调长辈对孩子的包容。
  • “儿亦有儿还肖抚”：强调代际传承，家庭的延续。
  • “愿他比抚犹贤”：希望孩子能更优秀，表达了父母的期望。
  • “文章不值一文钱”：对传统教育的批判。
  • “父书汝莫读，汝祖已云然”：对教育观念的颠覆，传达出对书本知识的轻视。

• 修辞手法：

  • 对比：通过对自身与儿子成长的对比，凸显时间的流逝。
  • 反讽：对书本知识的贬低，反映出对传统观念的反思。
  • 亲情描写：通过对家庭的描写传达温暖与期望。

• 主题思想：

  • 诗歌探讨了成长、教育与家庭的关系，表达了对传统教育的质疑及对家庭亲情的珍视。诗人希望子女能在宽松的环境中成长得更好，传达出一种对未来的期待。

意象分析：

• 阿侃：象征着新的生命与希望，代表着下一代的成长。
• 老母：体现了家庭的温暖与传统的传承。
• 文章：象征知识与教育，但在这里被贬低，反映出对传统观念的挑战。

互动学习：

诗词测试：

1. 阿侃在诗中几岁？

   • A. 十岁
   • B. 十二岁
   • C. 八岁

2. 诗人对传统教育的看法是？

   • A. 非常赞同
   • B. 有所质疑
   • C. 完全否定

3. 诗中“太婆”指的是谁？

   • A. 祖父
   • B. 祖母
   • C. 妈妈

答案：

1. A
2. B
3. B

诗词比较与延伸：

相关作品推荐：

• 《春晓》 - 孟浩然
• 《静夜思》 - 李白

诗词对比：
可以与李白的《静夜思》进行对比，李白的诗描绘了对故乡的思念，和卢前诗中对家庭的关注形成鲜明对比。两者都通过情感表达反映了人生的不同阶段和思考。

参考资料：

• 《中国古代诗词全集》
• 《诗词鉴赏指南》
• 《近现代诗人传记》