《摸鱼儿》

原文展示:

摸鱼儿
作者：马熙 〔元代〕

买陂塘旋栽杨柳，
参知圭沼机务。
石渠㶁㶁鸣西北，
不用九天瓢雨。
鱼在渚。
又戏藻翻荷，
绕遍方圆屿。
鱼如解语。
道惠子忘言，
庄周忘象，
岂识水中趣。
寒泉上，
云影天光如许。
高谈曾会朱吕。
此中尽有源头水，
添我感怀新句。
姑却醑。
便合着叶嘉，
百世云初谱。
心源汲古。
任眢井无波，
方塘好在，
余润及蔬圃。

白话文翻译：

在池塘边，刚栽种的杨柳摇曳生姿，
我在这里思考着水边的事务。
西北方向的石渠，水流潺潺，不需要九天的瓢泼大雨。
鱼儿在水中嬉戏，
它们在水草中翻腾，
游遍了每一个方圆的小岛。
鱼儿似乎能言善语，
就像惠子所说的忘却语言，
庄周所说的忘却形象，
怎么会理解水中的乐趣呢？
在寒泉之上，
云影和天光交融如许。
曾与朱吕高谈阔论，
这里面尽是源头的水，
让我增添了感怀的新句。
姑且饮酒，
便合着叶嘉的词，
百世流传下去。
我的心灵从古事中汲取，
纵使井水无波，
方塘仍然美好，
滋润着我的菜圃。

注释:

• 陂塘：小水塘。
• 参知：参与思考，或指参与事务的官员。
• 石渠：指水流的渠，形容水声潺潺。
• 㶁㶁：形容水流声。
• 惠子：指惠子，庄子的朋友，提倡“无言”的思想。
• 庄周：庄子，著名道家思想家，提倡“无象”的思想。
• 寒泉：清凉的泉水。
• 朱吕：指朱子与吕洞宾，古代名士，象征高谈阔论。
• 醑：美酒。
• 叶嘉：指叶嘉莹，古代词人，流传千古。

诗词背景:

作者介绍：马熙，元代诗人，擅长词作，作品多以自然景物为题材，表达个人情感和哲思，风格清新自然。

创作背景：此诗写于元代时期，社会动荡，作者通过描绘自然景色，表达对宁静生活的向往和对人生哲理的思考。

诗歌鉴赏：

《摸鱼儿》是一首描绘自然与哲思相结合的诗作，从开头的杨柳栽种，到水边的鱼儿嬉戏，展现了诗人对自然的细腻观察和深刻感悟。诗中通过生动的意象，将自然与人心的关系紧密连接，表达了对生活的热爱和对哲学的思考。

诗的前半部分通过描绘池塘的景色，展现出一种闲适的生活状态，尤其是对鱼儿的描写，更是体现了诗人对生命的理解与感悟。后半部分则通过引用惠子和庄周的思想，引导读者思考语言与形象的局限，强调了“水中趣”的深邃与难以言喻。整体而言，诗词不仅有着鲜明的自然意象，更承载了深厚的哲理思考，展现了诗人独特的艺术风格。

诗词解析：

逐句解析：

• 买陂塘旋栽杨柳：描绘了在水边栽种杨柳的情景，营造出宁静的自然氛围。
• 参知圭沼机务：表达了对水边事务的思考，暗示诗人的内心活动。
• 石渠㶁㶁鸣西北：生动地描绘了水流的声音，增添了诗的动感。
• 鱼在渚：简单明了地描绘了鱼儿在水边嬉戏的情景。
• 道惠子忘言，庄周忘象：通过引用古人，引导读者思考言语与形象的局限。
• 寒泉上，云影天光如许：展现了自然景色的和谐美，给人以心灵的宁静。

修辞手法：

• 比喻：将鱼儿比作解语之人，暗示其灵性。
• 拟人：鱼儿被赋予了能够交流的能力，增添了诗的趣味。
• 对仗：全诗多处使用对仗，增强了诗的节奏感和美感。

主题思想：整首诗的中心思想在于表达对自然的热爱和对人生态度的思索，强调在自然中寻找心灵的宁静与哲理的深邃。

意象分析：

意象词汇：

• 杨柳：象征着春天和生命的生机。
• 鱼：象征着自由和灵动，寓意对生活的感悟。
• 寒泉：象征着清澈与宁静，寓意心灵的纯净。

互动学习：

诗词测试：

1. 选择题：诗中提到的“惠子”主要代表什么思想？

   • A. 忘言
   • B. 议论
   • C. 修身
   • D. 诗歌

2. 填空题：诗中“鱼在渚”意指鱼在___中嬉戏。

3. 判断题：诗中提到的“庄周”是指庄子。

   • A. 正确
   • B. 错误

答案：

1. A
2. 水草
3. A

诗词比较与延伸：

相关作品推荐：

• 《秋夕》李白
• 《渔舟唱晚》王士祯

诗词对比：

• 《秋夕》：同样表达了对自然的感悟，但更加侧重于秋天的孤寂与思考。
• 《渔舟唱晚》：描绘了渔民生活的场景，关注人与自然的和谐。

参考资料：

• 《元代诗词选》
• 《古典诗词鉴赏方法》
• 《诗词背后的故事》