《赠李彦安赴荆门州学正》

原文展示:

白发萧疏老教官，几回相见在朝端。
三迁不为年劳转，九考深知作育难。
舟过淮南春渐近，路经湘浦雪犹寒。
荆门此去携家便，珍重斯文好健餐。

白话文翻译：

白发萧疏的老先生，几次相见都是在朝廷之上。
三次调迁并不是因为年纪大了而劳累，
九次考试深知教育之难。
船过淮南，春天渐渐临近，路过湘浦，雪依然寒冷。
荆门去的路上带上家人，珍重文雅的生活，享受美好的饮食。

注释:

字词注释：

• 白发：指老年人的头发，象征老成持重。
• 萧疏：形容头发稀少，暗示年岁已高。
• 教官：指老师或教书的人。
• 三迁：指因工作或学习需要而迁移居所，暗指教师的辛苦。
• 九考：指多次考试，强调教育的艰难。
• 舟过淮南：指乘船过淮河南岸，暗示旅途。
• 湘浦：指湘江的岸边，暗示寒冷的天气。
• 荆门：指荆门州，诗中提到的目的地。

典故解析：

• “三迁”与“九考”两个典故结合，反映了古代士人的经历和艰辛，强调教育的困苦与责任。

诗词背景:

作者介绍： 金幼孜（约1550年－1620年），明代诗人，以其清新脱俗的诗风著称。其作品多描绘自然景色，表达对生活的思考和对友人的深情厚谊。

创作背景： 此诗写于金幼孜为李彦安送行之际，李彦安即将赴荆门州任学正，诗中表达了对其前途的祝福，同时也感慨教育事业的艰辛与不易。

诗歌鉴赏：

这首诗以简练的笔触描绘了送别友人的情景，蕴含了深厚的感情与对教育事业的思考。开头两句，诗人以“白发萧疏”形象化地描绘出老教官的形象，传达出一种历经沧桑的智慧与沉稳。通过“几回相见在朝端”，展现了两人之间的深厚情谊，仿佛历经了岁月的考验。接下来的“几迁”与“九考”则反映出李彦安在教育工作中的坚持与努力，暗示这一行的辛酸与不易。

后四句转为对旅途的描绘，展现了自然的变化与人情的冷暖。“舟过淮南春渐近”暗示着希望与生机的来临，而“路经湘浦雪犹寒”则捕捉了离别时的惆怅，反映出外在环境与内心感受的对比。最后两句寄予了对李彦安今后生活的祝愿，鼓励他珍重学术，享受生活，体现了诗人深切的关怀与祝福。

整首诗在意象与情感的交融中，表达了对教育事业的尊重与对友人的深情厚谊，具有深刻的思想内涵与艺术魅力。

诗词解析：

逐句解析：

1. 白发萧疏老教官：描写老教官的形象，象征着智慧与岁月的积累。
2. 几回相见在朝端：强调与教官的相遇次数，增添了人情味。
3. 三迁不为年劳转：突出教育工作者的辛苦与坚守，不因年老而退缩。
4. 九考深知作育难：通过九次考试的经历，表现出对教育事业的深刻理解。
5. 舟过淮南春渐近：描绘出春天临近的景象，象征着希望。
6. 路经湘浦雪犹寒：强调离别的孤寂与寒冷，映衬内心的惆怅。
7. 荆门此去携家便：提到赴荆门的路途，表达对未来生活的期许。
8. 珍重斯文好健餐：寄语李彦安珍惜学术与生活，体现人文关怀。

修辞手法：

• 对仗：如“白发萧疏”与“几回相见”，通过对仗增强诗的节奏感。
• 象征：白发象征老练与智慧，雪象征寒冷与孤独，春象征希望。
• 移情：自然景象与内心情感的结合，形成情景交融的艺术效果。

主题思想： 这首诗的中心思想在于对教育事业的尊重与关怀，表达了对朋友的祝福与对未来的期待，体现出古代士人对学术与人际关系的重视。

意象分析：

意象词汇：

1. 白发：象征智慧与岁月的积累。
2. 雪：象征寒冷与孤独的心情。
3. 春：象征希望与生机。
4. 舟：象征旅途与人生的流动。

互动学习：

诗词测试：

1. 诗中提到的“老教官”指的是谁？

   • A. 金幼孜
   • B. 李彦安
   • C. 教书的人
   • D. 朋友
   • 答案：C

2. “三迁”在诗中指的是什么？

   • A. 三次旅行
   • B. 三次调迁
   • C. 三次考试
   • D. 三次相遇
   • 答案：B

3. 诗的最后一句提到“珍重斯文”，这句话的意思是？

   • A. 珍惜文化与学术
   • B. 珍惜家庭
   • C. 珍惜友谊
   • D. 珍惜旅行
   • 答案：A

诗词比较与延伸：

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诗词对比：

• 李白的《送友人》以豪放的笔调表现送别之情，而金幼孜的《赠李彦安赴荆门州学正》则以细腻的情感传达对教育的思考与尊重，体现了不同的艺术风格和情感表达。

参考资料：

• 《明代诗人金幼孜研究》
• 《古诗文赏析》
• 《中国古代教育史》