赠吕三校书

原文展示:

同年同拜校书郎，触处潜行烂熳狂。
共占花园争赵辟，竞添钱贯定秋娘。
七年浮世皆经眼，八月闲宵忽并床。
语到欲明欢又泣，傍人相笑两相伤。

白话文翻译：

同年同做校书郎，四处游玩心情狂。
一起在花园争宠，争着给秋娘送钱。
七年间的世事都见过，八月的闲夜忽然同床。
说到快乐又忍不住泪，旁人相笑我们互相伤。

注释:

• 校书郎：古代官职，主要负责校对书籍的官员。
• 烂熳狂：指心情放纵、无拘无束的状态。
• 赵辟：指赵家园，古代名花之地，常用来比喻美丽的女子。
• 秋娘：秋天的女子，可能是对某个女子的爱称。
• 浮世：喧嚣的世俗生活。
• 闲宵：悠闲的夜晚。

诗词背景:

作者介绍：

元稹（779年－831年），字微之，唐代著名诗人，与白居易齐名，倡导“新乐府”运动。他的诗风清新而婉约，常常表现个人情感与社会现实。

创作背景：

此诗写于元稹与吕三的交情深厚之时，反映了他们在官场及生活中的欢乐与忧伤。诗中不仅表达了友情的美好，也暗含了对生活无常的感慨。

诗歌鉴赏：

《赠吕三校书》是一首充满情感的诗作，既有对友情的赞美，也有对生活苦乐的深刻思考。诗人在开头就引入了“同年同拜”的背景，强调两人同为校书郎的缘分，展现了他们的亲密关系。接着，通过“触处潜行烂熳狂”，描绘了他们在青春年少时的放纵与欢乐，这种狂放的情绪使得整首诗充满活力。

诗的中段提到“共占花园争赵辟，竞添钱贯定秋娘”，不仅表明了他们对美好女子的共同追求，也暗示了在追求爱情与物质利益中存在的竞争关系，这样的描绘让人感受到生活中的复杂情感。

诗的最后两句回归到了内心的深处，“语到欲明欢又泣，傍人相笑两相伤”，表现了欢乐与泪水交织的情感，周围人的嘲笑与自己的痛苦形成鲜明对比，揭示了在欢乐掩饰下潜藏的脆弱与伤感。这种情感的深度使得这首诗不仅仅是一首赠友诗，更是对人生百态的深刻反思。

诗词解析:

逐句解析：

1. 同年同拜校书郎：两人同年入仕，成为校书郎，表明深厚的友谊。
2. 触处潜行烂熳狂：在四处游玩中，心情自由放纵，描绘他们青春的疯狂。
3. 共占花园争赵辟：共同占有花园，争宠于美丽女子，表现他们的竞争与情感。
4. 竞添钱贯定秋娘：为了秋娘争先送礼，揭示了爱情中的物质竞争。
5. 七年浮世皆经眼：经历了七年的世事，见识了世态炎凉。
6. 八月闲宵忽并床：在一个悠闲的八月夜晚，突然与朋友同床而眠，暗示了深厚的情谊。
7. 语到欲明欢又泣：谈及快乐时，却忍不住流泪，感情复杂。
8. 傍人相笑两相伤：旁人笑看他们，却不知他们的内心伤痛。

修辞手法：

• 对偶：全诗多处使用对偶句，增强了诗的韵律感。
• 比喻：用“花园”“秋娘”等意象比喻青春的美好与爱情的追求。
• 反语：最后两句用反语展示了欢乐与痛苦的矛盾。

主题思想：

诗的主题围绕着友情、爱情与人生的无常，表现了在欢乐的背后，潜藏着对生活的思考与感慨。它唤起了人们对青春的怀念与对复杂人际关系的深思。

意象分析:

意象词汇：

• 花园：象征着美好、纯真与爱情的追求。
• 秋娘：代表青春的美丽与爱情的向往。
• 闲宵：象征着宁静的时光与内心的宁静。

互动学习：

诗词测试：

1. “同年同拜校书郎”中的“校书郎”指的是什么？ A. 诗人
   B. 校对书籍的官员
   C. 学校老师
   D. 书法家

2. 诗中提到的“秋娘”主要象征什么？ A. 秋天的景色
   B. 美丽的女子
   C. 诗人的母亲
   D. 竞争对手

3. 诗中“语到欲明欢又泣”表现了什么情感？ A. 纯粹的快乐
   B. 复杂的情感
   C. 对生活的厌倦
   D. 对友情的感慨

答案：

1. B
2. B
3. B

诗词比较与延伸:

相关作品推荐：

• 《相思》 王维
• 《夜泊牛津》 李白

诗词对比：

• 《相思》：同样表达了对爱情的思念与追求，但更侧重于孤独感。
• 《夜泊牛津》：描绘了对友人的怀念，情感上更为沉重。

参考资料：

• 《唐诗三百首》
• 《元稹诗集》
• 《唐代诗歌鉴赏》