《送莫甥兼诸昆弟从韩司马入西军》

原文展示:

送莫甥兼诸昆弟从韩司马入西军
孟浩然

念尔习诗礼，未曾违户庭。
平生早偏露，万里更飘零。
坐弃三牲养，行观八阵形。
饰装辞故里，谋策赴边庭。
壮志吞鸿鹄，遥心伴鶺鴒。
所从文且武，不战自应宁。

白话文翻译：

我想念你习文练武的模样，你从未在家中违背家规。
你自幼就展露才华，如今在万里之外飘零。
我坐在这里放弃了丰盛的三牲，出行则观赏八阵图。
装扮打扮告别故乡，谋划着前往边疆的策略。
壮志在心中吞噬鸿鹄之志，远方的思念伴随小鸟飞舞。
文武双全的你，不用战斗就能够安宁。

注释:

字词注释：

• 尔：你。
• 习诗礼：学习诗文和礼仪。
• 平生：一生。
• 三牲：指祭祀用的三种牲畜。
• 八阵形：指诸葛亮的八阵图，象征军事策略。
• 边庭：边疆地区。
• 鸿鹄：指大雁，象征远大的志向。
• 鶺鴒：指一种小鸟，象征轻盈和自由。

典故解析：
诗中提到的“八阵形”出自历史上的军事谋略，强调军事才能；而“鸿鹄”则常用来比喻志向远大的青年。

诗词背景:

作者介绍：
孟浩然（689年－740年），字浩然，号阮溪，唐代著名诗人，擅长山水诗，诗风清新自然，兼具豪放与细腻。

创作背景：
这首诗作于孟浩然送别亲友之际，表达了对友人的鼓励和对他们前途的祝福，同时也流露出自己对家国的思考与期待。

诗歌鉴赏：

这首诗通过送别的场景，展现了诗人与友人之间深厚的情谊以及对未来的期待。开篇以“念尔习诗礼”引出主题，强调友人从小受到良好教育，展现出诗人对其的赞许与鼓励。接着，诗人提到“平生早偏露”，既表达了对友人才能的认可，也暗示出对其未来成就的期待。接下来的“坐弃三牲养，行观八阵形”则反映出诗人对军事策略的关注，寓意着对友人即将参与的西军征战的重视。

“壮志吞鸿鹄，遥心伴鶺鴒”则将诗歌推向高潮，表达了诗人对友人壮志的赞美和对其未来的美好祝愿。整首诗气势磅礴，情感真挚，既有对友人的祝福，也有个人的思考与感慨，体现了孟浩然关注家国、关心朋友的情怀。

诗词解析：

逐句解析：

• 念尔习诗礼：表达对友人的思念，强调其良好的教育背景。
• 未曾违户庭：说明友人在家中遵守家规，表现出良好的品德。
• 平生早偏露：赞美友人的才能自幼就已显露。
• 万里更飘零：表达人生的漂泊与不易。
• 坐弃三牲养：指诗人放弃丰厚的生活，可能是为了追寻更高的理想。
• 行观八阵形：寓意对军事的关注与学习。
• 饰装辞故里：表达离别之情，准备去往边疆。
• 谋策赴边庭：为了国家的安宁而准备行动。
• 壮志吞鸿鹄：表达诗人对友人志向的赞美。
• 遥心伴鶺鴒：远方的思念如同小鸟般自由翱翔。
• 所从文且武：强调友人文武双全的才华。
• 不战自应宁：希望通过才智而非战争来实现和平。

修辞手法：
本诗中运用了对仗、比喻等修辞手法，通过生动的意象表达了诗人的感情与思想。

主题思想：
全诗的中心思想是对友人的祝福与期许，强调了文武双全的理想，表达了对国家和家国的关心。

意象分析：

意象词汇：

• 诗礼：象征着文化与修养。
• 鸿鹄：代表着高远的志向与理想。
• 鶺鴒：象征自由与轻松的心境。
• 三牲：代表丰厚的生活与丰富的祭祀。
• 八阵形：象征着智慧与军事策略。

互动学习：

诗词测试：

1. 诗中提到的“八阵形”是指什么？
   A. 祭祀用的牲畜
   B. 军事谋略图
   C. 诗歌的类型
   D. 文化教育

2. “壮志吞鸿鹄”中的“鸿鹄”象征什么？
   A. 轻松自在
   B. 高远的志向
   C. 追求财富
   D. 家庭安宁

3. 诗人对友人的评价是？
   A. 不够聪明
   B. 志向远大，文武双全
   C. 只会文，不能武
   D. 无所谓

答案：

1. B
2. B
3. B

诗词比较与延伸：

相关作品推荐：

• 王之涣的《登鹳雀楼》
• 李白的《将进酒》

诗词对比：
孟浩然的《送莫甥兼诸昆弟从韩司马入西军》与王之涣的《登鹳雀楼》同样表达了对未来的憧憬与壮志。不同的是，孟浩然更加强调文武双全的理想和对朋友的鼓励，而王之涣则通过雄伟的自然景观表达个人情怀和国家的伟大。

参考资料：

推荐书目：

• 《唐诗三百首》
• 《中国古代诗词鉴赏辞典》
• 《孟浩然诗集》