意思解释
原文展示:
庠序制犹阙，乡闾教不行。
古於经学政，今也艺虚名。
来者益可鄙，待之因愈轻。
无徒诮其陋，讲劝在公卿。
白话文翻译：
这首诗表达了对当时教育制度的批评。庠序的规制仍然缺失，乡村的教育也没有得到落实。古代的经学和政治，今时只剩下虚名。后来的学子更加令人鄙视，等待他们的态度也越来越轻视。我们不应单单指责他们的缺失，真正的责任在于掌握权力的公卿们。
注释:
- 庠序：古代学校的称谓，代表着教育的制度。
- 乡闾：指乡村，强调地方教育的缺乏。
- 经学：指儒家经典的学习。
- 艺虚名：指表面上的学术成就或名望，没有实质内容。
- 来者益可鄙：后来的学子更加可鄙，暗指教育的退步。
- 公卿：指掌握国家大权的官员，强调他们的责任。
诗词背景:
作者介绍:
欧阳修（1007年－1072年），字永叔，号醉翁，晚号六一居士，宋代著名的政治家、文学家和历史学家。他在文学上提倡“以文为政”，重视道德修养，追求真情实感，作品风格清新自然。其散文和诗词均有很高的成就。
创作背景:
此诗写于北宋时期，当时的教育体系面临诸多问题，古代的学术传统与现代的实际需求产生了矛盾，诗人对此表示深切的关怀与思考，意在唤醒当权者的责任感。
诗歌鉴赏：
这首诗以四句紧凑而有力的语言，深刻揭示了当时教育体制的缺失与社会风气的衰退。开篇即提到“庠序制犹阙”，显示出教育制度的不健全，而“乡闾教不行”则进一步强调了地方教育的无力，形成一种强烈的对比，突显出社会对教育的忽视。接下来的“古於经学政，今也艺虚名”则是一种历史的对比，古代的学术与政治相辅相成，而如今的学术却沦为无实际内容的虚名，表达了诗人对学术堕落的失望。
在诗的后半部分，作者对后来的学子表示了批判，认为他们的态度让人更觉得可鄙，而“无徒诮其陋，讲劝在公卿”则将问题的根源归结于掌握权力的官员身上，提醒他们应承担起改善教育的责任。整首诗情感真挚，结构紧凑，既有对时局的反思，也有对未来的深切期盼，展示了诗人对社会的高度关注与责任感。
诗词解析:
逐句解析:
- 庠序制犹阙：教育的规章制度还不完备。
- 乡闾教不行：地方的教育实施状况不理想。
- 古於经学政：古代的经典与政治相辅相成。
- 今也艺虚名：如今的学术已沦为虚有其表。
- 来者益可鄙：后来的学子更加令人鄙视。
- 待之因愈轻：他们的态度逐渐变得轻视。
- 无徒诮其陋：不应单单指责他们的短处。
- 讲劝在公卿：真正的教育责任在于当权者。
修辞手法:
- 对比：古与今的对比，突出教育的退步。
- 反问：通过设问引发读者思考教育问题的根源。
主题思想:
整首诗通过对教育现状的反思，强调了社会与政府在教育中的重要角色，表现了诗人对教育兴衰的深切关注与责任感。
意象分析:
意象词汇:
- 庠序：象征着教育的制度。
- 乡闾：代表地方的文化与教育。
- 经学：象征传统文化的传承。
- 虚名：指代无实质内容的名望。
互动学习:
诗词测试:
-
庠序制犹阙 中“阙”字的意思是:
- A. 完整
- B. 缺失
- C. 繁多
- D. 昂贵
-
诗中提到的“公卿”主要是指:
- A. 学生
- B. 农民
- C. 官员
- D. 商人
-
诗词主要批评的对象是:
- A. 古代的学者
- B. 乡村的教师
- C. 掌握权力的官员
- D. 普通的百姓
答案:
- B
- C
- C
诗词比较与延伸:
相关作品推荐:
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诗词对比:
- 杜甫《春望》：同样表达了对国家和社会现状的关注，但侧重于战争带来的影响。
- 李白《将进酒》：则体现了对个人命运的思考与对人生的感慨，展现不同的情感基调。
参考资料:
- 《宋代文学史》
- 《中国古典诗词鉴赏》
- 《欧阳修研究》