《应吴伯秀县尉教鄞学求诗》

原文展示

四明万丈崖，佳气蒸氤氲。
融结固有在，特起谁如君。
丹霄舞飞霞，青春蔼奇芬。
目下开五色，剩把天香分。
飘飖忽自得，盘薄蓬海滨。
无复出岫想，傲睨黄埃尘。
秋台挟明月，驱驰不东鄞。
谈言邑庠旧，教事非易新。
诗书堕寂寞，衿佩苟朝曛。
欲借肤寸阴，化为无边春。
胡为乎水雷，珍重经纶屯。
何当自山川，流动志气神。
扇之月旦评，推以天风轮。
终然难卷藏，快睹本色真。
词章要织组，手有锦绣纹。
道义在培植，身为枝叶根。
须知大造化，不问官卑尊。
因思杜先生，如古王河分。
宙宇非不宽，乡里乃急亲。
贤躅渐寥邈，凛凛哉斯文。

白话文翻译

四明山高耸入云，佳气弥漫如氤氲的雾霭。
融汇的美好事物本就存在，唯有你能使之独特。
丹霞映照，飞舞着霞光，青春气息绵延而芬芳。
眼前绽放五色花朵，依旧把天香分享。
飘飘然间我忽然自得，仿佛在海边的蓬草上。
再也不想出山洞，傲视黄土与尘埃。
秋台傍着明月，奔驰而去不回东鄞。
谈论着地方的旧事，教育事业并不容易更新。
诗书沉寂已久，衣襟佩带着朝霞。
想要借一寸光阴，化为无尽的春天。
为何在水雷之间，珍惜经纶的积聚。
何时才能自山川流动，志气与神情共鸣。
借助月旦的评论，推波助澜于天风之轮。
终究难以收卷隐藏，快意地见到真实的本色。
词章需要织造，手中有锦绣的花纹。
道义要在培植，身为根基的枝叶。
须知大自然的造化，不问地位的卑贱尊贵。
想到杜甫先生，宛如古老的王河分流。
宇宙并不狭窄，乡里却显得亲近。
贤者的踪迹渐渐渺远，凛然哉这门文。

注释

• 四明：指的是四明山，位于今浙江省宁波市，是个著名的风景区。
• 佳气：美好而清新的气息。
• 丹霄：红色的云彩，常用来形容美好的景象。
• 傲睨：傲然地俯视，形容自得的态度。
• 教事：教育的事务。
• 肤寸阴：借用短暂的时间。
• 经纶：指治国理政的才干和才能。

典故解析

• 杜先生：指的是唐代诗人杜甫，他以诗歌反映社会现实，表达忧国忧民的情怀，是中国文学史上的重要人物。
• 古王河分：可能隐喻古代的治国之道与现代的变化，强调历史的延续性。

诗词背景

作者介绍

陈著，宋代诗人，其诗作多以自然景观为背景，蕴含哲理，风格清新隽永，常有对社会现象的深刻思考。

创作背景

此诗写于陈著担任吴伯秀县尉期间，面对教育与文化的现状，他希望能通过诗歌激励人们重视文教事业，表达了对理想的追求与对现实的反思。

诗歌鉴赏

这首诗以四明山的壮丽景象开篇，展现了自然的美好与人文的深邃。诗人通过描绘五色花朵、飞霞、明月等意象，传达出一种青春与希望的气息。诗中有着浓厚的自得与傲然之情，表现出诗人对现状的反思和对理想的追求。

在教育问题上，诗人提到“教事非易新”，反映出他对教育改革的关切与思考。通过“诗书堕寂寞”一句，可以感受到他对文人境遇的同情与忧虑。此外，诗中提到“道义在培植”，强调了道德与学问的根本地位，体现了诗人对文化传承的重视。

整首诗的情感基调既有对自然美的赞美，也有对人文精神的呼唤，展现出一种积极向上的生活态度，激励后人不断追求理想与真理。

诗词解析

逐句解析

1. 四明万丈崖，佳气蒸氤氲。
   描绘四明山的高耸与美好气息的弥漫。

2. 融结固有在，特起谁如君。
   诗人在赞美对方的独特才能与气质。

3. 丹霄舞飞霞，青春蔼奇芬。
   通过色彩斑斓的自然景象，展现青春的生机。

4. 目下开五色，剩把天香分。
   眼前美丽的花朵开放，分享着大自然的香气。

5. 飘飖忽自得，盘薄蓬海滨。
   自在于海滨的蓬草之间，享受宁静的生活。

6. 无复出岫想，傲睨黄埃尘。
   不再想走出山洞，傲视尘世的纷扰。

7. 秋台挟明月，驱驰不东鄞。
   诗人意象中的明月与秋天的关系，表达人生的流动。

8. 谈言邑庠旧，教事非易新。
   回忆过去的教育，感叹改革的艰难。

9. 诗书堕寂寞，衿佩苟朝曛。
   诗书的沉寂和诗人对早晨的渴望。

10. 欲借肤寸阴，化为无边春。
    期盼把短暂的时间转化为无限的春光。

11. 胡为乎水雷，珍重经纶屯。
    反思时局，珍惜蕴藏的才华。

12. 何当自山川，流动志气神。
    期待能够自由地流动，展现志气与精神。

13. 扇之月旦评，推以天风轮。
    通过评论与交流，推动思想的传播。

14. 终然难卷藏，快睹本色真。
    真实的自我难以掩藏，渴望见到真相。

15. 词章要织组，手有锦绣纹。
    诗词需要精心创作，体现出艺术的美丽。

16. 道义在培植，身为枝叶根。
    强调道德与智慧的培育，自己作为根基。

17. 须知大造化，不问官卑尊。
    认识到自然的伟大，不在乎地位的高低。

18. 因思杜先生，如古王河分。
    思念杜甫，感叹历史的沧桑。

19. 宙宇非不宽，乡里乃急亲。
    宇宙广阔，但乡里情感更为紧密。

20. 贤躅渐寥邈，凛凛哉斯文。
    对文人贤者的追忆，感叹文化的珍贵。

修辞手法

• 比喻：将自然景象与个人情感结合，形成生动的意象。
• 对仗：诗中多处使用对称的结构，增强音韵与美感。
• 拟人：将自然景象赋予人的情感，增强表现力。

主题思想

诗歌的主题在于追求理想与对教育的关注，强调文化的传承与道义的培植，通过对自然的描绘和对人文精神的呼唤，表达出一种积极向上的生活态度。

意象分析

意象词汇

• 四明山：象征着高远与清新。
• 明月：代表着理想与超脱。
• 五色花：象征着生命的多样性与美好。

互动学习

诗词测试

1. 诗中的“四明”指的是哪个地方？

   • A. 浙江省
   • B. 四川省
   • C. 安徽省

2. 诗中提到的杜先生是指哪位诗人？

   • A. 李白
   • B. 杜甫
   • C. 白居易

3. 诗中“教事非易新”表达了怎样的情感？

   • A. 对教育改革的期待
   • B. 对教育现状的无奈
   • C. 对个人成长的反思

答案

1. A. 浙江省
2. B. 杜甫
3. B. 对教育现状的无奈

诗词比较与延伸

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• 李白《将进酒》则更多地表现出豪情壮志，与陈著的内省与教育关怀形成鲜明对比。

参考资料

• 《宋诗鉴赏辞典》
• 《中国古代诗歌流派与风格》
• 《杜甫研究》