《留别敬师》

原文展示:

留别敬师
作者: 陈鸿〔明代〕

浪游行橐倍萧然，但有山僧送上船。
月白不堪莲社别，日高难恋竹房眠。
晓粮载少癯同鹤，秋思悲多乱似蝉。
后夜忆师空梦寐，淮城东畔寺门前。

白话文翻译：

这首诗表达了诗人在离别时的孤寂与不舍。诗人身处漂泊的旅途中，心情愈发萧索，只有山中的僧人送他上船。明亮的月光下，离开莲社让人难以忍受，正午的阳光下，无法再恋恋不舍于竹房中的安眠。清晨的食粮少得可怜，瘦弱的身影似与白鹤为伴，秋天的思绪悲伤而繁杂，犹如蝉鸣嘶乱。后夜梦中回忆起老师，仿佛又回到了淮城东边寺庙的门前。

注释：

• 浪游：漂泊的旅行，带有无奈与孤独的意味。
• 行橐：旅行的行李，象征着诗人的漂泊生涯。
• 莲社：指寺庙或与莲花相关的处所，象征宁静的环境。
• 竹房：诗人居住的地方，代表着诗人的归属感。
• 晓粮：早晨的粮食，意指生活的窘迫。
• 癯同鹤：瘦弱的身影如同白鹤，传达了孤独的状态。
• 秋思：秋天的思绪，常常与离愁相连。
• 梦寐：梦中，表示对师长的思念。

诗词背景：

作者介绍：陈鸿，明代诗人，生平事迹较少流传。其诗风清新脱俗，常以自然景物表达个人情感。

创作背景：该诗作于离别之际，诗人因缘故离开熟悉的环境，心生不舍，并对师长的敬仰和思念之情愈加深厚。

诗歌鉴赏：

《留别敬师》是一首充满离愁与思念的诗作。诗中通过对自然景物的描写，表达了诗人对师长的崇敬与怀念。开篇即以“浪游行橐倍萧然”写出诗人漂泊的心境，萧条的情绪贯穿全诗。接着，诗人描绘了月白和日高的场景，象征着离别时的惆怅与不舍。尤其在“月白不堪莲社别，日高难恋竹房眠”两句中，诗人用“莲社”与“竹房”来比拟自己生活的安宁，离开时的不舍之情溢于言表。

后半部分，诗人将秋思与蝉鸣联系在一起，表现出对时光流逝的感慨与内心的孤独。最后，梦回师门的描写，增添了诗的情感深度，让读者感受到那份对师长的敬仰与思念。整首诗情感真挚，意境深远，展现了诗人内心丰富的情感世界。

诗词解析：

逐句解析：

1. 浪游行橐倍萧然：游历在外，行囊沉重，感到更加孤独。
2. 但有山僧送上船：只有山中僧人陪伴，增添离别的惆怅。
3. 月白不堪莲社别：明亮的月光下，离开莲社令人难忍。
4. 日高难恋竹房眠：正午的阳光下，难以恋舍竹房的安眠。
5. 晓粮载少癯同鹤：清晨的食粮微薄，瘦弱如同白鹤。
6. 秋思悲多乱似蝉：秋天的思绪悲伤而纷乱，像蝉鸣一般。
7. 后夜忆师空梦寐：夜晚梦中回忆师长，心中空虚。
8. 淮城东畔寺门前：回忆起淮城东边寺庙的门前。

修辞手法：

• 对仗：全诗运用对仗工整的手法，使得诗句音韵和谐。
• 比喻：将瘦弱的身影比作白鹤，传达孤独感。
• 拟人：将思绪与蝉鸣相提并论，生动形象。

主题思想：整首诗以离别为主线，表达了对师长的敬仰与思念之情，抒发了漂泊生活中的孤独与无奈，展现了诗人对大自然及生活的深刻感悟。

意象分析：

意象词汇：

• 山僧：代表了宁静与智慧，象征着师长的引导。
• 月白：象征清冷与孤独的心境。
• 竹房：象征归属感与安宁的生活。
• 白鹤：象征高洁与孤独。
• 秋思：象征离愁别绪。

互动学习：

诗词测试：

1. 诗中“浪游行橐倍萧然”意指： A. 旅途愉快
   B. 旅途孤独
   C. 旅途顺利
   D. 旅途繁忙

2. 诗中提到的“莲社”象征： A. 学校
   B. 离别的地方
   C. 诗人的故乡
   D. 朋友聚会的地方

3. 诗人用“秋思悲多乱似蝉”来表达： A. 对蝉的喜爱
   B. 对离别的悲伤
   C. 对秋天的向往
   D. 对自然的观察

答案：

1. B
2. B
3. B

诗词比较与延伸：

相关作品推荐：

• 《送杜少府之任蜀》王勃：表达离别之情。
• 《相见欢》李煜：抒发对往事的追忆与感伤。

诗词对比：

• 王之涣《登鹳雀楼》：同样展现了对自然的描绘与对时间流逝的感慨，但更为壮阔。
• 李白《送孟浩然之广陵》：与《留别敬师》同样是离别之作，情感更加奔放。

参考资料：

• 《明代诗人研究》
• 《古诗词鉴赏指南》
• 《诗词的意象与情感》