《登慈云阁偶成三首》

诗词名称: 登慈云阁偶成三首

作者: 陈著 〔宋代〕

类型: 古诗词

原文展示:

行人笑我又偷閒，说与行人听我言。
知得浮生皆定分，有谁教汝自煎烦。

白话文翻译：

行人嘲笑我又在偷闲，便对行人说我的想法。
知道人生浮沉都已是注定的，有谁能够教你自寻烦恼呢？

注释:

• 行人：路过的人，指那些忙于生活的人。
• 偷闲：指在忙碌中抽出时间来享受闲暇。
• 浮生：流动的生命，象征人生短暂而无常。
• 定分：命中注定的命运或分配。
• 教汝自煎烦：教你自己去烦恼。

典故解析:

无明显典故，但反映了宋代士人对人生哲学的思考，特别是在面对繁忙生活时对闲暇和烦恼的态度。

诗词背景:

• 作者介绍：陈著，宋代诗人，生平不详，但其作品多反映出对人生的思考和对闲适生活的追求。
• 创作背景：在快节奏的生活中，诗人感受到一种闲暇的快乐，同时也想劝告他人珍惜当下，不必过于烦恼。

诗歌鉴赏：

这首诗通过轻松的笔调表达了诗人对生活的豁达态度。诗中“行人笑我又偷閒”展现了诗人自知在忙碌中选择闲适的勇气，而“知得浮生皆定分”则反映了他对命运的认同。这种认同并非消极，而是更深层的理解生活的无常与变化。诗人通过对话的形式，与路过的行人分享自己的思考，显示了他对生命的领悟——即使生活再忙碌，也要懂得抽时间放松自己，感受生活的美好。整首诗在语言上简洁而平易，意境却深远，给人以启示，教人珍惜当下，避免无谓的烦恼。

诗词解析:

• 逐句解析：

  • 行人笑我又偷閒：行人嘲笑我在闲暇时光。
  • 说与行人听我言：我对行人倾诉我的想法。
  • 知得浮生皆定分：我知道人生的浮沉都是注定的。
  • 有谁教汝自煎烦：谁能教你自己去烦恼呢？

• 修辞手法：

  • 对话式：通过与行人的对话，增加了诗的生动性和趣味性。
  • 比喻：浮生的比喻让人感受到人生的无常。

• 主题思想：该诗表达了对人生无常的淡然态度和珍惜闲暇的智慧，提醒人们在忙碌中应保持内心的宁静。

意象分析:

• 行人：象征忙碌的生活，反映社会的节奏。
• 偷闲：象征对生活态度的选择，体现对闲暇的珍视。
• 浮生：象征人生的短暂与无常，提示人们要珍惜当下。

互动学习:

• 诗词测试：

  1. 诗中“行人”指的是： a. 旅行者
     b. 忙于生活的人
     c. 学者

  2. “浮生”在诗中主要象征： a. 生活的美好
     b. 人生的短暂与无常
     c. 生命的繁荣

  3. 诗句“有谁教汝自煎烦”表达了什么思想？ a. 生活应该充满烦恼
     b. 应该珍惜生活，不必自寻烦恼
     c. 生活是痛苦的

答案：

1. b
2. b
3. b

诗词比较与延伸:

• 相关作品推荐：

  • 陶渊明《饮酒》
  • 王维《山居秋暝》

• 诗词对比：

  • 陶渊明的《归园田居》与陈著的《登慈云阁偶成》都强调了对闲适生活的向往，但陶渊明更强调田园的宁静，而陈著则关注于内心的平和与对烦恼的反思。

参考资料:

• 《宋诗鉴赏辞典》
• 《中国古代诗词选》
• 《诗词基础知识与鉴赏》