《天王寺迪上人房五十年前友人王仲信同题名尚》
时间: 2025-01-01 18:13:26意思解释
原文展示:
陆游的《天王寺迪上人房五十年前友人王仲信同题名尚》
绿遶青围古会稽，
城东河上古招提。
巳公茅屋曾游处，
渭北山人半醉题。
暂憩不妨停画楫，
幽寻还得杖青藜。
旧人死尽惟残屋，
竹密云深步步迷。
白话文翻译：
这首诗描绘了作者在古老的会稽山附近的情景。青翠的山围绕着古老的会稽，而城东的河上则有古老的招提寺。曾经在巳公的茅屋中游玩的地方，如今只有渭北山人半醉时留下的题字。暂时停下划船的划桨，幽静的寻访中仍能找到那根青藜杖。尽管旧朋友都已去世，只剩下残存的茅屋，密密的竹林和深邃的云雾让人一步步迷失。
注释：
- 会稽：古代地名，指现在的浙江省一带，风景秀丽。
- 招提：古代寺庙的名称，常用于佛教文化中。
- 巳公：指诗人陆游的朋友巳公，可能与诗人有过游历、交流。
- 渭北：指陕西省的渭河流域，是一个历史悠久的地区。
- 杖青藜：青藜杖，象征着隐士生活，表达一种清幽的追求。
- 步步迷：指在密竹和云雾中行走，逐渐迷失方向，表现出对旧友的追忆与伤感。
诗词背景：
作者介绍：
陆游（1125－1210），字务观，号放翁，晚号老杜，南宋著名诗人、文学家。他的诗作以抒发个人情感、描写山水风光和表现爱国情怀而闻名，风格豪放、真挚。
创作背景：
这首诗写于陆游晚年，作者回忆起五十年前与友人王仲信共同游览天王寺的往事。随着时间的推移，昔日的繁华已成历史，诗中流露出对逝去时光和故友的深切怀念。
诗歌鉴赏：
陆游的这首《天王寺迪上人房五十年前友人王仲信同题名尚》充满了对往昔的追忆与对友人的怀念。诗的开头以“绿遶青围古会稽”描绘出一幅宁静的自然景象，青山绿水相映成趣，展现了他对自然美的热爱。接着，诗人提到“城东河上古招提”，将古老的寺庙引入诗中，使人感受到文化的厚重和历史的沧桑。
在诗的中段，陆游回忆起曾经与友人共游的情景，借用“巳公茅屋曾游处”这一句，表达了对友人的深切怀念。此处不仅是地理上的回忆，更是人际关系的缅怀。接下来的两句“暂憩不妨停画楫，幽寻还得杖青藜”则表现了他对当下生活的淡泊与对往日时光的追寻，展现了诗人心境的宁静与圆满。
最后两句“旧人死尽惟残屋，竹密云深步步迷”则是情感的高潮，诗人感受到时间的无情与人事的变迁，昔日的朋友已去，只有那残存的茅屋和密竹迷雾，让他倍感孤独与惆怅。这首诗通过细腻的自然描写和深刻的人生感悟，表现出陆游对友谊、时间与生命的深刻思考，情感真挚，具有很高的艺术价值。
诗词解析：
逐句解析：
- 绿遶青围古会稽：绿色植物环绕着古老的会稽山，描绘出自然的美丽。
- 城东河上古招提：介绍城东河上的古老招提寺，暗示文化与历史的积淀。
- 巳公茅屋曾游处：回忆曾经与友人巳公在茅屋中游玩，表现对过去的怀念。
- 渭北山人半醉题：渭北的山人曾在此醉酒后留下题字，增添了人文气息。
- 暂憩不妨停画楫：暂时停下来划船，表现出悠闲的生活态度。
- 幽寻还得杖青藜：在幽静的环境中，借助青藜杖继续探索，象征追寻与隐逸。
- 旧人死尽惟残屋：旧友已去，只剩下残存的茅屋，表现对时光流逝的感慨。
- 竹密云深步步迷：密竹与深云让人迷失，象征着对过去的迷茫与无奈。
修辞手法：
- 比喻：将青山绿水比作友谊的象征，表现自然与人情的结合。
- 对仗：如“暂憩不妨停画楫”和“幽寻还得杖青藜”，对仗工整，增强了诗的韵律感。
- 意象：通过竹、云、屋等意象，表现出深厚的人文情感与自然景观的融合。
主题思想：
这首诗的中心思想是对友谊与时光流逝的感慨，表现了诗人对往昔岁月的怀念与对生活的深刻思考。通过对自然景色的描绘，传达出一种淡泊宁静的生活态度，以及对人生无常的哲理思考。
意象分析：
意象词汇：
- 古会稽：象征历史的积淀与文化的传承。
- 招提：代表信仰与精神寄托的地方。
- 青藜杖：隐士的象征，代表对清幽生活的追求。
- 密竹与云：象征迷失与孤独，反映诗人的情感状态。
互动学习：
诗词测试：
-
诗中提到的“巳公”是什么身份？
- A. 诗人
- B. 朋友
- C. 僧人
-
“绿遶青围古会稽”的意境是什么？
- A. 自然美
- B. 战乱
- C. 友谊
-
诗的主题主要表达了什么？
- A. 生活的忙碌
- B. 对友谊与时光的怀念
- C. 对未来的憧憬
答案：
- B
- A
- B
诗词比较与延伸：
相关作品推荐：
- 《静夜思》（李白）：同样表达对往昔和故土的思念。
- 《登高》（杜甫）：在自然景色中感悟人生的无常与悲伤。
诗词对比：
- 陆游 vs. 杜甫：
- 两位诗人都在诗中表达对历史与友情的思考，但陆游更倾向于自然的描绘，而杜甫则更多反映社会的苦难和人间的忧愁。
参考资料：
- 《陆游诗集》
- 《宋代诗词选》
- 《中国古代诗歌鉴赏》
以上内容为陆游的《天王寺迪上人房五十年前友人王仲信同题名尚》的详细解析，既有背景介绍，也有意象分析和互动学习，帮助读者更好地理解和欣赏这首诗。