《次韵敦仁教授述怀》
时间: 2025-01-01 13:11:03意思解释
原文展示
十载文华盖众英，州庠微禄代躬耕。
半生甘为方穿碍，此假那因曲木惊。
折角谈经于道胜，低簪下匕以身轻。
两朝大典资编削，莫向西风厌宦情。
白话文翻译
这首诗表达了作者在十年的求学生活中，文华和才华超越了众多英才，虽然在州里任职所得到的俸禄微薄，但他仍然甘愿耕耘于教书育人的岗位。半生以来，他甘愿面对学术上的困难与阻碍，这种阻碍仿佛是让他感受到曲折与惊讶的木材。他在讲授经书时，能够深入浅出，轻松自如地与学生交流。虽然身处于朝廷编纂大典的繁杂事务中，也不愿向西风抱怨官场的情趣与烦恼。
注释
- 文华：指文才和华采，常用来形容人的才华出众。
- 州庠：州里的学堂，古代地方官办的学校。
- 微禄：微薄的俸禄。
- 方穿碍：比喻学术上遇到的困难、障碍。
- 折角谈经：比喻与人讨论经书，折角指的是换个角度。
- 编削：编辑和修改文书的工作。
- 西风：常常用来比喻外来的影响或不安的情绪，可能暗指官场的不安定。
诗词背景
作者介绍
葛胜仲，宋代诗人，生平事迹不多，但其作品多表现出对教育和学术的执着追求。他的诗风清新，常以自我反思和对生活的理解为主题，体现了浓厚的文人情怀。
创作背景
本诗创作于作者担任州庠教职期间，反映了他对教育事业的热爱，以及在官场与学术之间的挣扎与思考。诗中表达了对学术的尊重和对官场的冷静态度，展现了他内心的矛盾与坚定。
诗歌鉴赏
这首诗在形式上采用了五言绝句的体裁，语言简练而意蕴丰富。诗的开头以“十载文华盖众英”开篇，立即引入了作者在文学与教育上的成就，他的文华足以超越众多英才。这种自信的表达让人感受到一种积极向上的精神，体现了他对自己学术成就的自豪感。
接下来，诗人提到“州庠微禄代躬耕”，展现了他对教育工作的无私奉献。尽管俸禄微薄，他仍甘心情愿投入到教书育人的事业中，体现了教育者的崇高理想和责任感。
“半生甘为方穿碍，此假那因曲木惊”这一句则流露出作者对学术追求中遭遇挫折的坦然。诗人将自身经历比作曲木之惊，反映了在面对困难时的无奈与坚持，让人感受到一种哲理上的深邃。
接下来的两句“折角谈经于道胜，低簪下匕以身轻”，则展现了他在讲授经书时的轻松态度，似乎在告诉我们，学术的交流和探讨是愉快的，而他在此过程中的自我放松让人感受到一种学术的快乐。
最后两句提到“两朝大典资编削，莫向西风厌宦情”，作者不满于官场的虚浮与权势，但却保持了内心的平和，表达了一种不愿沉溺于官场情绪的态度。这种对比让整首诗在积极中透露出淡淡的忧伤，展现了作者内心的矛盾与思考。
诗词解析
逐句解析
- 十载文华盖众英：经过十年的学习，作者的才华超过了众多英才。
- 州庠微禄代躬耕：在州里的学校任教，收入微薄，但甘愿耕耘。
- 半生甘为方穿碍：作者甘愿面对学术上的困难与阻碍。
- 此假那因曲木惊：这种阻碍让他感到惊奇，似乎不期而至。
- 折角谈经于道胜：他在讲授经书时，能够深入而轻松地与人交流。
- 低簪下匕以身轻：在学术交流中，自我放松，轻松自然。
- 两朝大典资编削：在两朝的典籍编辑工作中，事物繁杂。
- 莫向西风厌宦情：不愿向外界的不安与官场的情绪抱怨。
修辞手法
- 比喻：将学术上的困难比作“曲木”，形象生动。
- 对仗：如“低簪下匕”，上下句结构对称，增强了韵律感。
- 反问：通过对官场情绪的反思，引发读者的思考。
主题思想
整首诗的主题围绕着对教育事业的热爱和对官场的冷静态度，表现了作者在追求学术与面对现实之间的矛盾与思考，传达出一种积极向上的人生态度与对教育的执着追求。
意象分析
意象词汇
- 文华：象征着才华与学识，体现了个人的修养。
- 州庠：代表教育与传承。
- 方穿碍：象征学术道路上的障碍与挑战。
- 西风：暗示外界影响与个人内心的挣扎。
互动学习
诗词测试
-
下列哪项不属于葛胜仲的诗作内容？ A. 对教育的热爱
B. 对官场的抱怨
C. 对自然的描写
D. 对学术的反思 -
“十载文华盖众英”中的“文华”指的是什么？ A. 地名
B. 才华
C. 官职
D. 作品 -
诗中的“方穿碍”象征的是什么？ A. 生活的快乐
B. 学术的阻碍
C. 官场的权力
D. 自然的美丽
答案
- C
- B
- B
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参考资料
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