《云安监劝学诗》

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云安古汤溪，滨。无室不盐烟，无民不樵薪。士子独希少，锥刀事艰辛。我因沿檄来，暇日聊咨询。溪山秀且清，湛碧高嶙峋。衣冠杳不报，敢问夫何因。盛言汉廷尉，有语诒乡邻。三牛对马岭，有井无贵人。斯言既笃信，诗礼不复闻。我闻为咨嗟，此语深非仁。儒风一旦扫，有甚遭烧焚。因言廷尉者，其生岂不神。既禀神灵姿，宁非贤圣伦。安得鄙俚语，千载愚斯民。斯民有幸氏，贵岂无足尊。唐皇上柱国，伪蜀掌丝纶。遗诰尚可考，苗裔亦诜诜。后生宜可畏，况逢尧舜辰。如何三百年，自弃甘煨尘。前贤不知慕，俚语常书绅。不知非格言，野老相因循。为言听我语，蜀氏初顽嚚。文翁为益州，化蜀与维新。英才出王马，继世扬子云。词章霭当世，至今耀清芬。自尔吾蜀士，文学多彬彬。乃知汤溪上，未必无国珍。琢磨始成器，匪即为荆榛。我虽非文翁，志使风俗淳。亦非好辩者，示劝聊谆谆。公侯宁有种，自致唯斯文。蜀学乃孤陋，师友须隆亲。又当听我言，既学须能勤。不勤如不学，勤学始成身。穷兮世巨儒，达兮国名臣。唯恐学不至，学必无沈沦。如不学为名，不如复煎熏。十室有忠信，见者希能遵。会观集岁后，俊造来訚訚。一成诗礼乡，举充观国宾。

白话文翻译

云安的古汤溪旁，随处可见盐烟缭绕，村民们都在砍柴。读书人却寥寥无几，努力读书的过程十分艰辛。我因为沿着文书而来，闲暇时聊聊这些事情。溪水和山峦都秀丽而清晰，蓝色的水面高耸入云。身穿衣冠的人们杳无音信，我敢问这是为什么呢？盛传汉代的廷尉，有话传给乡邻。三牛在马岭对面，有井却没有贵人。这些话既然被深信，诗书的教化便无人再提。我听到这些话，深感不安，这话并非仁义之言。儒家风气一旦被扫除，又有何人遭受焚烧？提到廷尉，难道他的生平不神圣吗？既然他具备神灵的风范，岂不是贤能的榜样？怎么会有低俗的言语，千年愚弄百姓？这些百姓有幸氏，难道没有值得尊重的地方？唐朝的柱国，假冒的蜀地掌握丝绸。遗留下来的文书尚可考证，后代的子孙也都茁壮成长。年轻人应当被敬畏，更何况遇到尧舜的时代。为什么三百年间，自甘沉沦？前贤没有追慕，俚语常常被士绅所书写。不知这些并非格言，乡野的老人相互传递。听我说，蜀地的氏族最初是顽固的。文翁在益州，教化蜀地与维新。英才出自王马，后世承继扬子云。词章辉煌于当世，至今仍然光辉照耀。自从我们蜀地的士人，文学日益繁荣。由此可知汤溪上，未必没有国之珍宝。打磨才能成器，并非是荆棘丛生。我虽不是文翁，却希望使风俗淳厚。也不是好辩之人，所说劝诫也只是言辞。公侯难道有种族之分，归根结底还得依靠文采。蜀地的学问实在狭隘，师友之间必须亲近。还要听我说，既然学习就要努力。不努力就等于不学习，勤奋学习才能有所成就。穷困的便是世上的巨儒，显达的便是国家的名臣。唯恐学业未达，学习必定不沉沦。若不学习为名，倒不如回到火熏。十户人家有忠信，见到的人少之又少。等到岁月的积累，英才将会涌现。一个地方如能成就诗礼之乡，便可充实国家的宾客。

注释

• 盐烟：指盐田所产生的烟雾，形容乡村的生活景象。
• 樵薪：砍柴的意思，表示农民的辛劳。
• 士子：指读书人，特别是有志于仕途的人。
• 锥刀：比喻读书的艰辛。
• 湛碧：形容溪水清澈，碧绿的样子。
• 廷尉：古代官职，负责司法事务。
• 俚语：俗语，指一些没有文化底蕴的语言。
• 文翁：指文翁，益州的名士，以教育著称。
• 扬子云：指东汉的扬子云，以文采出众著称。

诗词背景

作者介绍

王日翚，宋代诗人，生于北宋时期，致力于文学创作。其诗作风格典雅，常以劝学、抒怀为主题，反映了对教育和人才培养的重视。

创作背景

《云安监劝学诗》是在当时社会重文风、重教育的背景下创作的。王日翚以此诗劝勉乡里青年努力学习，传承文脉，抵制低俗文化，提倡儒家风气，旨在唤醒人们对教育的重视和对文化的传承。

诗歌鉴赏

《云安监劝学诗》是一首劝学的诗，表达了作者对家乡学风的忧虑和对年轻一代的期待。诗中描绘了云安古汤溪的美丽自然景象，营造出一种清新脱俗的氛围，然而在这美丽的外表下，却隐藏着对乡村学术荒废的深刻反思。王日翚通过对士子稀少的描绘，强调了读书的艰辛与重要性，表达了对人才匮乏的忧虑。

诗中反复提到的“士子”、“廷尉”和“文翁”等词语，进一步强调了儒家文化在社会中的重要地位。作者通过对历史人物的引用，强调了教育在社会发展中的关键作用，指出了低俗文化对社会的侵蚀。尤其是对“三百年，自弃甘煨尘”的感慨，反映了他对历史的警醒，呼吁后人珍惜学习机会，努力追求学问。

整体来看，这首诗不仅在形式上做到对仗工整、词句优美，更在内容上传达了深邃的教育思想，体现了王日翚作为诗人的责任感和使命感，具有很强的现实意义和教育价值。

诗词解析

逐句解析

• 云安古汤溪，滨。：描绘云安地方的古老溪流，营造出自然的宁静。
• 无室不盐烟，无民不樵薪。：乡村生活的真实写照，盐烟弥漫，农民辛勤工作。
• 士子独希少，锥刀事艰辛。：士子稀少，读书的道路艰难，暗示教育的缺失。
• 我因沿檄来，暇日聊咨询。：作者因公文而来，借闲暇讨论学问。

修辞手法

• 对仗：如“溪山秀且清，湛碧高嶙峋”中对仗的运用。
• 比喻：用“锥刀”比喻读书的艰辛。
• 排比：多处使用排比句式，增强语势。

主题思想

中心思想是提倡教育，呼吁人们重视学习与文化传承，反对低俗文化对社会的影响，强调知识的重要性。

意象分析

意象词汇

• 古汤溪：象征自然的美丽与宁静。
• 士子：代表知识与文化的希望。
• 盐烟：生活的艰辛与乡村的真实。

互动学习

诗词测试

1. 诗中提到的“士子”指的是： A. 农民
   B. 读书人
   C. 商人
   D. 官员

2. 诗中提到的“文翁”指的是： A. 诗人
   B. 教育家
   C. 官员
   D. 战士

3. 作者对学习的态度是： A. 不屑一顾
   B. 努力追求
   C. 随意而为
   D. 反对

答案

1. B
2. B
3. B

诗词比较与延伸

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诗词对比

• 王日翚《云安监劝学诗》与颜真卿《劝学诗》：两者均强调学习的重要性，但王日翚更加强调乡土教育与社会责任，而颜真卿则更多地表现对知识的追求与个人修养。

参考资料

• 《宋诗选》
• 《古典诗词鉴赏》
• 《王日翚研究》