《答戴用斋教谕》

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答戴用斋教谕
罗公升〔宋代〕

学书早无成，学剑老可怕。
不如反初服，一锸始学稼。
虽烦远公招，实恐惠子嚇。
纶言若春风，枯朽歘变化。
平生河汾策，肯出叔夜下。
飞潜各努力，兰菊异开谢。
他年卖药来，石鼎赋雪夜。

白话文翻译

这首诗表达了作者对学习和修身的思考。作者提到自己年轻时学习书法却没能成功，年纪大了再学剑术也感到可怕。与其如此，不如回到最初的状态，像农民一样从最基本的耕作开始学习。虽然受到远公的邀请，但实在害怕惠子的威严。就像春风般的教诲，能让枯木逢春，焕发新的生机。回顾自己的一生，像河汾的流水，是否愿意在夜幕降临时出发？每个人都在努力拼搏，兰花与菊花各自绽放不同的美丽。或许在未来的某一天，我也能卖药，写下雪夜中石鼎的诗篇。

注释

• 学书：指书法的学习。
• 学剑：指剑术的学习，这里用以象征武艺。
• 反初服：回到最初的状态，指从基础做起。
• 一锸始学稼：一锸为耕作的工具，意指开始学习耕作。
• 远公、惠子：古代的贤者，远公可能指远道而来的高人，惠子则是指惠施，寓意聪明智慧的人。
• 纶言：教诲之言，形容教导的言语如春风般温暖。
• 河汾：指河流，象征人生的旅程。
• 叔夜：指叔夜（夜晚），象征时光的流逝。
• 飞潜各努力：形容各自努力奋斗。
• 兰菊异开谢：兰花和菊花各自有不同的美丽和开放方式。
• 他年卖药来：指未来的某天，可能从事药材生意。
• 石鼎赋雪夜：指在雪夜中写诗或赋文，石鼎也象征着坚固和恒久。

诗词背景

作者介绍

罗公升，宋代诗人，以其深厚的文化底蕴和独到的诗风著称。他的诗歌常常反映出他对人生、学业和修身的思考，具有一定的哲理性。

创作背景

这首诗是在他对个人学习经历的反思中产生的，表达了他对学习的态度和对人生道路的思索，体现了宋代文人重视修身齐家的思想。

诗歌鉴赏

《答戴用斋教谕》是一首充满哲理的诗作，通过对学习和人生经历的反思，展现了诗人对自身成长的深刻理解。诗的开头提到“学书早无成，学剑老可怕”，显示出诗人对自己学习过程的不满和对时间流逝的感慨。他以“反初服，一锸始学稼”来对比，强调回归初心、从最基本的事情做起的重要性。这种思想不仅适用于学习，也适用于人生的各个方面。

诗中提及“虽烦远公招，实恐惠子嚇”，表达了对高人教诲的敬畏与恐惧，显示出诗人对智慧的渴求与自我怀疑的矛盾心态。接下来的“纶言若春风，枯朽歘变化”，则体现了诗人对教诲的期待和希望，春风象征着温暖的教导，能够让死去的事物复苏，暗示着知识与智慧的力量。

最后几句展现了诗人对未来的憧憬和个人努力的决心，“飞潜各努力，兰菊异开谢”强调了每个人在奋斗中的独特性与价值。诗的结尾提到“他年卖药来，石鼎赋雪夜”，不仅预示着对未来生活的展望，也表现了对艺术创作的追求，石鼎与雪夜的意象丰富了诗的画面感，增添了哲理的深度。

诗词解析

逐句解析

1. 学书早无成：指早年学习书法未能取得成果，表达自我反思。
2. 学剑老可怕：年长后学习剑术令人畏惧，象征着对新事物的畏惧。
3. 不如反初服，一锸始学稼：回归初心，从最基本的事情开始学习，表达了重视基础的观念。
4. 虽烦远公招，实恐惠子嚇：即使受到高人的邀请，仍然害怕更高明的人的教导。
5. 纶言若春风，枯朽歘变化：教导如春风般温暖，能让枯木逢春，寓意知识的力量。
6. 平生河汾策，肯出叔夜下：回首一生，愿意在夜晚出行，象征追寻理想的决心。
7. 飞潜各努力，兰菊异开谢：每个人都在努力，兰花与菊花各自绽放不同的美丽。
8. 他年卖药来，石鼎赋雪夜：展望未来，可能从事药业，写下关于雪夜的诗篇。

修辞手法

• 比喻：如“纶言若春风”，将教诲比作春风，形象生动。
• 对仗：如“飞潜各努力，兰菊异开谢”，对称工整，韵律感强。
• 象征：诗中提及的兰菊、石鼎等意象，象征着人生的努力与追求。

主题思想

整首诗的中心思想是对学习与人生的深刻反思，强调从基础做起的重要性，表现了对知识的渴求与对未来的憧憬，展现了诗人对个人努力与成长的坚定信念。

意象分析

意象词汇

• 春风：象征温暖的教导与希望。
• 河汾：代表人生的旅程与经历。
• 兰花与菊花：象征不同的人生道路与成功方式。
• 石鼎：象征坚固、持久的价值和人生追求。
• 雪夜：象征静谧与思考，适合艺术创作的氛围。

互动学习

诗词测试

1. 罗公升的《答戴用斋教谕》主要探讨了什么主题？ A. 爱情
   B. 学习与人生
   C. 战争

2. 诗中提到的“飞潜各努力”指的是什么？ A. 每个人都有自己的努力方向
   B. 努力飞翔与潜水
   C. 只有飞行才能成功

3. 诗人对“惠子”的态度是： A. 敬畏
   B. 喜欢
   C. 不屑

答案

1. B
2. A
3. A

诗词比较与延伸

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诗词对比

《静夜思》与《答戴用斋教谕》都有对人生的思考，但前者较为直接表达情感，后者则通过学习与成长的主题更加深刻。两者都反映了诗人的内心世界，但表现方式有所不同。

参考资料

推荐书目

• 《宋诗三百首》
• 《古诗文阅读与鉴赏》
• 《罗公升诗集》