意思解释
赠王典史五首
作者: 熊禾 〔宋代〕
类型: 古诗词
原文展示:
每爱湖学规，明经必治事。
待宾与吏师，伊川有成议。
皇极欠统一，体用非有二。
早学无专科，已仕竟何试。
白话文翻译：
每次我都喜爱湖边的学问规矩，明理的经书必然能治理政事。
待客与治理官员，伊川的学说有成就的见解。
皇极的道理缺乏统一，体用之间并没有两样。
早早地学习没有专门的科目，已经做官到底还有什么可试的呢？
注释:
字词注释:
- 湖学: 指湖边的学问，典指朱熹的理学。
- 明经: 指通过经书的学习而明理。
- 伊川: 指伊川的王阳明，意指其学说。
- 皇极: 指最高的道理或原则。
- 体用: 指事物的本体和用处。
典故解析:
- 伊川: 典出王阳明，主张理想与实际相结合，强调心与理的统一。此处提及，暗示对其学说的推崇。
- 皇极: 表示对道理的探讨，是对治国理政的思考。
诗词背景:
作者介绍: 熊禾，南宋时期的诗人，以清新脱俗的风格闻名，擅长诗词和散文。他的作品多围绕自然、哲学和政治进行探讨，表现出对社会的深刻思考。
创作背景: 此诗作于宋代，正值社会变革时期，诗人关注治国理政的学问，期待通过教育和学问的普及来改善社会现状。诗中提到的湖学、明经等，反映出对儒家经典的重视和对学术的追求。
诗歌鉴赏：
《赠王典史五首》展现了熊禾对学术和治国理政的深切思考，诗中以“湖学规”开篇，强调了理学的重要性，并将其与治国的关系紧密相连。熊禾认为，通过学习经典可以提升治理能力，反映了他对读书和学习的重视。其次，诗中提到伊川的成议，显示出对当时思想家的推崇，认为他们的见解对政治有积极的影响。接着，诗中提出“皇极欠统一，体用非有二”，则进一步探讨了治国理政的原则，指出最高的道理应当是一致的，治理中不应存在矛盾。这种思考展现了诗人对道德政治的追求与理想。最后一句“早学无专科，已仕竟何试”，表达了对当时科举制度的批判，强调早期学习与实际应用之间的关系，引发读者对学术与实务的反思。整首诗语句简练而意蕴深远，展现了熊禾作为一个理想主义者的深邃思考。
诗词解析:
逐句解析:
- 每爱湖学规: 表达对理学的喜爱，强调其作为治国理政的基础。
- 明经必治事: 学习经典的知识必然能帮助治理国家事务。
- 待宾与吏师: 指待人接物与对待官员的态度，强调学问在交际中的重要性。
- 伊川有成议: 提及王阳明的学说，表示对其思想的认可。
- 皇极欠统一: 指最高的道理不够统一，治理中存在问题。
- 体用非有二: 本体与实践之间应当统一。
- 早学无专科: 学习不应拘泥于单一科目。
- 已仕竟何试: 在官场上，已经任职的又有什么可以考验的呢？
修辞手法:
- 对仗: 诗句中多处使用对仗，如“体用非有二”对“皇极欠统一”，增强了诗的韵律感。
- 比喻: 用“湖学规”比喻理学的规范性，形象而生动。
主题思想: 整首诗表达了对理学的推崇，以及对治国理政的深刻思考，强调学习的重要性和经典的作用，反映出诗人对社会现状的关切和对理想政治的追求。
意象分析:
意象词汇:
- 湖: 象征理学的环境，代表着知识的源泉。
- 明经: 象征智慧与治国的能力。
- 伊川: 代表当时思想家的智慧与成就。
互动学习:
诗词测试:
-
熊禾的《赠王典史五首》主要探讨了什么主题？
- A. 自然景观
- B. 治国理政
- C. 个人情感
-
诗中提到的“伊川”指的是哪位思想家？
- A. 孟子
- B. 王阳明
- C. 朱熹
-
诗的最后一句表达了对什么的批判？
- A. 科举制度
- B. 自然环境
- C. 家庭伦理
答案:
- B
- B
- A
诗词比较与延伸:
相关作品推荐:
- 朱熹的《春日偶成》
- 王阳明的《传习录》
诗词对比:
- 熊禾的《赠王典史五首》与朱熹的《春日偶成》，前者更注重治国理政，后者则更侧重于自然与人文的结合。两者都体现了宋代儒学的深厚底蕴，但关注点有所不同。
参考资料:
推荐书目:
- 《宋诗三百首》
- 《理学的兴起与发展》
- 《熊禾研究》