《送潮阳方主学》

原文展示:

送潮阳方主学
作者：刘克庄

芹泮人人陶圣化，
花封处处置师儒。
遥知避席来听讲，
犹胜开门自授徒。
官比郑虔尤冷甚，
士如赵德岂今无。
朝家调守方刓印，
且可相依县大夫。

白话文翻译：

送别潮阳的方主学，
芹泮之地人人都在陶冶圣贤之道；
花封之处处处都有为师的儒者。
我遥想你避席而来听讲，
这比我自己开门来教导学生还要好。
官职比起郑虔来更冷清，
士人如同赵德，难道如今没有人了吗？
朝廷的调守方才刚刚开始，
也可以暂时依靠县里的大夫。

注释:

• 芹泮：指的是一种水边的植物，象征着清雅的环境，代表着求学之地。
• 陶圣化：陶冶圣人之道，意指学习和修身的过程。
• 避席：指避开座位，表示谦卑，说明学者的态度。
• 郑虔：汉代的名士，因其官职冷清而著称。
• 赵德：指的是古代士人，表达对士人境遇的感叹。
• 朝家：指的是朝廷，调守则是调动官员的职责。

诗词背景:

作者介绍：刘克庄（1187-1269），字汝佳，号石南，晚号寒松，宋代著名诗人，擅长诗词、散文等，作品多表现忧国忧民之情，风格清新脱俗。

创作背景：这首诗作于南宋时期，正值士人学习风气兴盛之际。诗人通过送别方主学，表达了对教育和士人的重视，同时也流露出对当时官场和士人境遇的忧虑。

诗歌鉴赏：

刘克庄的《送潮阳方主学》以送别的形式，表达了对教育事业的热爱和对士人处境的关怀。诗中通过对比的手法，描绘了一个学者在求学过程中的谦卑与努力，尤其是“遥知避席来听讲，犹胜开门自授徒”的句子，表现了对学习的重视与尊重。诗人对“官比郑虔尤冷甚”的感慨，透露出对士人失落与无奈的同情，反映了当时社会对士人地位的看法与士人自身的困境。

整首诗风格清新，语言简练，意蕴深远，既有对学业的推崇，又有对社会现状的反思。诗中提到的“朝家调守方刓印”则暗示了社会变革的可能，表现了对未来的希望与期待。

诗词解析：

逐句解析：

1. “芹泮人人陶圣化”：描绘求学的环境，人人都在学习圣贤之道。
2. “花封处处置师儒”：师者遍地，学习之风兴盛。
3. “遥知避席来听讲”：想象到访者谦卑地避席而坐，彰显对知识的渴求。
4. “犹胜开门自授徒”：强调谦卑的学习态度更胜于自我授业。
5. “官比郑虔尤冷甚”：对士人境遇的感慨，表达对现状的不满。
6. “士如赵德岂今无”：对士人地位的担忧，暗示如今的士人稀少。
7. “朝家调守方刓印”：描写朝廷的变化，可能带来新的机会。
8. “且可相依县大夫”：表示在现实中依靠地方官员的支持。

修辞手法：

• 对比：通过对比古今士人的境遇，突显当时士人困境。
• 排比：使用排比手法增强诗句的节奏感与情感表达。

主题思想：全诗集中反映了诗人对教育的重视、对士人境遇的忧虑，以及对未来社会变革的期待。

意象分析：

意象词汇：

• 芹泮：象征求知的氛围。
• 避席：谦卑的学习态度。
• 官冷：士人的失落感。

互动学习：

诗词测试：

1. 诗中“芹泮”指的是： A. 一种植物
   B. 学习的地方
   C. 官职冷清
   D. 以上都是

2. “遥知避席”中的“避席”意味着： A. 尊重座位
   B. 谦卑地听讲
   C. 不愿意学习
   D. 自我授业

3. 诗中的士人如同： A. 郑虔
   B. 赵德
   C. 方主
   D. 刘克庄

答案：

1. D
2. B
3. B

诗词比较与延伸：

相关作品推荐：

• 陶渊明《归园田居》
• 王之涣《登鹳雀楼》

诗词对比：

• 比较刘克庄与陶渊明的作品，可以看到两位诗人对自然与求知的不同态度，刘克庄更多关注士人的社会地位，而陶渊明则更倾向于个人隐逸与自然和谐。

参考资料：

• 《宋代诗人刘克庄研究》
• 《古典诗词鉴赏与分析》
• 《中国古代文学史》