《嘲稚子》

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《嘲稚子》
作者：杨万里 〔宋代〕

雨里船中不自由，无愁稚子亦成愁。
看渠坐睡何曾醒，及至教眠却掉头。

白话文翻译

在雨中，船上的环境让人感到不自由，而无忧无虑的孩子们也因此感到忧愁。看他们坐着睡觉，根本没有醒来的迹象，等到我去叫醒他们时，他们却翻过了头，不想搭理我。

注释

• 稚子：指年幼的孩子。
• 无愁：没有忧愁。
• 看渠：指看他们。
• 坐睡：坐着睡觉。
• 教眠：叫醒。
• 掉头：转过头去。

诗词背景

作者介绍

杨万里（1180年－1235年），字廷秀，号诚斋，南宋时期的著名诗人。他的诗风清新自然，擅长描写自然景物和人情世态，作品有《杨万里集》。

创作背景

《嘲稚子》是杨万里在某个雨天的船上，看到稚子们因为环境的影响而感到烦恼，写下的作品。通过对孩子们的观察，表达了对他们无忧无虑童年生活的渴望与对环境影响的无奈。

诗歌鉴赏

《嘲稚子》通过简单的生活场景，反映了诗人对童年无忧无虑状态的向往，同时也对外部环境对孩子情感的影响进行了深刻的思考。诗的前两句“雨里船中不自由，无愁稚子亦成愁”描绘了一个身处雨中的狭小船舱，虽是孩童却也因环境的压迫而感到烦闷，形成了对比，突显了孩子的无辜与脆弱。而后两句“看渠坐睡何曾醒，及至教眠却掉头”则展现了孩子们沉浸在睡梦中，不愿意被叫醒的状态，反映了他们对现实的无知与逃避。整首诗在简练的语言中蕴含了深意，既表现了现实环境对人的影响，也流露出诗人对孩子们纯真的同情。

诗词解析

• 逐句解析：

  • “雨里船中不自由”：在雨中，船上的人感到受限，无法自由活动。
  • “无愁稚子亦成愁”：即使是无忧无虑的孩子也因环境而感到困扰。
  • “看渠坐睡何曾醒”：观察孩子们坐着睡觉，似乎从未醒来。
  • “及至教眠却掉头”：当我尝试去叫醒他们时，他们却选择背过头去。

• 修辞手法：

  • 对仗：整首诗的上下句形成了对仗，增强了诗的韵律感。
  • 拟人：将小孩的沉睡状态与环境的影响结合，赋予了情感。

• 主题思想： 诗歌通过描写孩子在雨中船上被环境所困的情景，反映了社会现实对无辜者的影响，流露出对童年纯真的珍惜和对环境的无奈。

意象分析

• 雨：象征着困扰与无奈。
• 船：象征着人生的旅途，受限于外界环境。
• 稚子：象征着纯真与无辜。

互动学习

诗词测试

1. 诗中“稚子”指的是哪个年龄段的人？ A. 成年人
   B. 年幼的孩子
   C. 老人
   D. 青少年

2. 诗中提到的环境影响是哪个自然现象？ A. 风
   B. 雨
   C. 雪
   D. 晴天

3. 诗人对孩子们的态度是？ A. 责备
   B. 同情
   C. 不在乎
   D. 讽刺

答案

1. B
2. B
3. B

诗词比较与延伸

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• 《月夜忆舍弟》杜甫

诗词对比

与李白的《静夜思》相比，杨万里的《嘲稚子》更注重描绘身边的生活细节，展现了对童年无忧状态的向往，而李白则通过思乡之情抒发内心的孤独与感伤。两首诗在情感表达上各有千秋，反映了不同的生活境遇与人生态度。

参考资料

• 《杨万里集》
• 《宋诗选》

以上内容旨在帮助读者更好地理解和欣赏《嘲稚子》这首诗。