《哭秘书姚少监》

原文展示:

哭秘书姚少监
作者：方干 〔唐代〕

寒空此夜落文星，
星落文留万古名。
入室几人成弟子，
为儒是处哭先生。
家无谏草逢明代，
国有遗篇续正声。
晓向平原陈葬礼，
悲风吹雨湿铭旌。

白话文翻译：

在这个寒冷的夜晚，文星陨落，
这颗星星的陨落留给后世万古的名声。
进入书房的弟子有多少人，
为了这位儒者，我们在这里哭泣这位先生。
家中没有谏草，恰逢明代，
国家有遗留下来的篇章，继续正义的声音。
清晨时分，我向平原上举行葬礼，
悲风吹雨，湿透了铭刻的旌旗。

注释：

• 寒空：寒冷的天空，暗喻孤寂和悲伤的气氛。
• 文星：指的是文人、学者的象征，暗指姚少监的才华和地位。
• 弟子：指姚少监的学生或追随者。
• 谏草：指谏言的文稿，暗示在社会政治中缺乏直言进谏的勇气。
• 正声：指正义的言论或高尚的道德标准。
• 铭旌：指葬礼中用来纪念死者的旗帜。

典故解析：

姚少监是唐代著名的文学家，因其学识和品德受到后人的尊敬。诗中提到“文星落”，象征着他的去世对文坛的巨大损失。

诗词背景：

作者介绍：方干是唐代的一位诗人，以其清新自然的诗风和对社会现实的关注而著称。他的作品多描写自然、人生与社会，情感真挚。

创作背景：这首诗是在姚少监去世后所作，表达了作者对这位老师的怀念与敬仰之情，同时也反映了当时社会对优秀人才的惋惜。

诗歌鉴赏：

这首诗通过对姚少监的追思，展现了作者深厚的情感和对文化的敬重。诗的开头以“寒空”引入，营造出一种凄凉的氛围，象征着文星的陨落给人们带来的失落感。接下来的句子，作者通过“弟子”二字，强调了姚少监的影响力，虽然他已经去世，但他的学问与精神仍在弟子心中延续。

“家无谏草逢明代”一句，表现出在政治环境中对直言不讳的渴望和对理想的追求，同时也隐含了对当时社会现状的无奈。结尾的“悲风吹雨湿铭旌”，不仅描绘了葬礼的场景，更加深了抒情的氛围，令人在缅怀中感受到人生的无常与悲凉。

诗词解析：

• 逐句解析：

  • “寒空此夜落文星”：寒冷的夜空中，文星陨落，暗示姚少监的逝世。
  • “星落文留万古名”：文星的陨落，却留给后世万古的名声，强调他的影响力。
  • “入室几人成弟子”：多少弟子进入书房，表示对老师的追随和对其教导的重视。
  • “为儒是处哭先生”：弟子们因失去老师而悲伤，体现了对姚少监的敬仰。
  • “家无谏草逢明代”：家中缺乏直言的勇气，正值明代，暗示对当代社会的不满。
  • “国有遗篇续正声”：国家留下了姚少监的篇章，继续传扬正义的声音。
  • “晓向平原陈葬礼”：清晨在平原上举行葬礼，营造出严肃的氛围。
  • “悲风吹雨湿铭旌”：悲风与细雨交织，湿透了铭刻的旌旗，进一步加深了哀悼的情感。

• 修辞手法：

  • 使用了比喻（如“文星”）、拟人（如“悲风吹雨”）等手法，为诗增添了情感和画面感。
  • 对仗工整，增强了诗的韵律感。

• 主题思想：整首诗表达了对姚少监的深切怀念，反映了对优秀文化和理想人物的追求与惋惜，同时对社会现状的思考与批判。

意象分析：

• 寒空：象征孤独与悲伤。
• 文星：代表文人、知识和文化。
• 弟子：体现师生关系及教育的延续。
• 葬礼：象征生命的终结与对逝者的追思。
• 铭旌：代表对逝者的敬仰与纪念。

互动学习：

诗词测试：

1. 这首诗的作者是谁？

   • A. 李白
   • B. 方干
   • C. 杜甫
   • D. 白居易

2. “寒空此夜落文星”中的“文星”是指？

   • A. 明星
   • B. 文人
   • C. 明月
   • D. 学者

3. 诗中提到的“谏草”指的是什么？

   • A. 诗歌
   • B. 忠告的文章
   • C. 书信
   • D. 笔记

答案：

1. B
2. B
3. B

诗词比较与延伸：

相关作品推荐：

• 杜甫的《春望》
• 李白的《夜泊牛津》

诗词对比：
与李白的《夜泊牛津》相比，方干的《哭秘书姚少监》更加侧重于哀悼与对老师的敬仰，而李白则表达了对自由与人生的思考，反映出两位诗人不同的情感基调和主题选择。

参考资料：

• 《唐诗三百首》
• 《古诗词鉴赏词典》
• 《唐代文学研究》