《呈恩缄庵尚书 其一》

原文展示

将才本天授，生为梁栋资。
次亦历兵间，深识行阵机。
自从三季来，世降风逾漓。
杀机迭相胜，权谋日以滋。
苟未历锋镝，乌能工指麾。
识途有老马，卒伍咸可师。
古今兵家言，方策犹昭垂。
胸中罗武库，幻出风云奇。
绝学非师授，抵掌承平时。
父书纵能读，勿为赵母悲。

白话文翻译

将才是天赋的，生来便是栋梁之材。
次要的也经历过战争，深知行军布阵的道理。
自从过去三年，世道风云变化更为剧烈。
杀伐之机不断交替，权谋之计日益滋生。
如果没有经历过刀枪，怎能指挥作战？
老马识途，士卒皆可成为老师。
古今兵家的话，策略依然显而易见。
胸中藏有武器库，幻化出风云变幻。
绝学非师所传，往往是在和平时期中获得。
即便父亲的书籍再能读，也不要让赵母为之悲伤。

注释

• 梁栋：指支撑大厦的柱子，借指有才干的人。
• 兵间：指军队中，经历战争。
• 行阵机：指军事阵法和机动的窍门。
• 锋镝：指刀枪武器，象征战斗。
• 老马识途：比喻有经验的人能指引方向。
• 绝学：指罕见的学问或技艺。
• 赵母悲：出自《史记·平原君赵胜传》，指因子女的失败而悲伤。

诗词背景

作者介绍

柏春，清代诗人，生平不详，但其诗作常以军事和人生哲理为主题，体现出深厚的文化修养与对时局的敏锐观察。

创作背景

此诗作于清代，正值内忧外患之际，作者通过对军事的思考，表达了对时代变迁的感慨，以及对个人才干与生存之道的思索。

诗歌鉴赏

《呈恩缄庵尚书 其一》是一首反映军事与人生哲理的古诗，诗人以个人才干为引子，深入探讨了在动荡时代中如何凭借经验和智慧应对风云变幻的局势。全诗结构严谨，层层递进，前半部分通过对天赋和经历的对比，强调了军事才能的来之不易。后半部分则以“绝学非师授”点明，真正的智慧往往是在实践中获得，而不是单纯依靠书本。

在语言上，诗人采用了丰富的修辞手法，如比喻、对仗等，使得整个诗篇既有力度又富有韵味。诗中“胸中罗武库，幻出风云奇”，形象地描绘了才智与能力的结合，表现出诗人对未来的期待与信心。

整首诗不仅是对个人才能的赞美，更是对历史、战争与人生哲学的深刻思考，展现了诗人对社会动荡的敏锐洞察和对未来的深切关怀。

诗词解析

逐句解析

1. 将才本天授，生为梁栋资：天赋的才能使人能够成为栋梁之材。
2. 次亦历兵间，深识行阵机：次要的才能也需要通过战争的经历来获得对军事的深刻理解。
3. 自从三季来，世降风逾漓：过去三年，世道的风云变化愈加剧烈。
4. 杀机迭相胜，权谋日以滋：杀伐之机不断，权谋之计愈加滋生。
5. 苟未历锋镝，乌能工指麾：如果没有经历过战争，如何能够指挥作战？
6. 识途有老马，卒伍咸可师：有经验的老马能识途，士卒都可以成为老师。
7. 古今兵家言，方策犹昭垂：古今兵家的智慧和策略依然显而易见。
8. 胸中罗武库，幻出风云奇：胸中藏有武器库，能够幻化出奇妙的风云。
9. 绝学非师授，抵掌承平时：绝学往往不是师所教授，而是平时的积累。
10. 父书纵能读，勿为赵母悲：即使父亲的书籍再能读，也不要让赵母感到悲伤。

修辞手法

• 比喻：将才干比作“梁栋”，形象生动。
• 对仗：如“杀机迭相胜，权谋日以滋”，增强了诗的节奏感。
• 夸张：如“胸中罗武库”，表达丰富的内涵。

主题思想

整首诗的中心思想在于强调经历与智慧对个人成才的重要性，尤其是在动荡的历史背景下，个人的能力和经验更显得弥足珍贵。

意象分析

意象词汇

• 梁栋：象征有才能的人。
• 老马：象征经验丰富的人。
• 武库：象征知识和才能的积累。

互动学习

诗词测试

1. 诗人认为才能的来源是什么？

   • A. 书本知识
   • B. 天赋与经历
   • C. 他人的教导
   • D. 家庭背景

2. “老马识途”在诗中指的是什么？

   • A. 老年人
   • B. 有经验的人
   • C. 驯马师
   • D. 马术比赛

3. 诗中提到的“赵母”是指什么？

   • A. 重要人物
   • B. 书籍作者
   • C. 因子女失败而悲伤的人
   • D. 战争中的母亲

答案

1. B
2. B
3. C

诗词比较与延伸

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• 《赤壁赋》 by 苏轼：同样展现历史变迁与个人思考。
• 《出塞》 by 王昌龄：表达战斗与人生的哲理。

诗词对比

• 比较《呈恩缄庵尚书 其一》与《春望》 by 杜甫，前者侧重于军事与个人才能，后者则更关注国家的沧桑与个人的忧国情怀。

参考资料

• 《清诗选》
• 《古诗词鉴赏指南》
• 《中国古典文学大系》