《春日田园杂兴二首》

原文展示:

春日田园杂兴二首
——梁相

膏雨初晴布过啼，村村景物征熙熙。
谁知农圃无穷乐，自与莺花有旧期。
彭泽归来惟种柳，石湖老去最能诗。
桃红李白新秧绿，间著东风总不知。

白话文翻译：

春天的细雨刚刚停歇，晨光照耀下，村庄里的一切都显得生机勃勃。
谁能知道，在田园中劳作其实是无尽的乐趣，早已和黄莺、花儿结下了不解之缘。
彭泽的诗人归来后只种柳树，而石湖的老者却最会吟诗作对。
桃花红了，李花白了，新绿的秧苗正生长，东风轻拂，却似乎无所知。

注释:

字词注释：

• 膏雨：指滋润的春雨。
• 征熙熙：形容景物欣欣向荣，充满生机。
• 农圃：农田、菜园。
• 彭泽：指彭泽县，以前的著名诗人屈原和陶渊明与此地有关。
• 石湖：指石湖，古代文人常聚集之地。
• 秧：指水稻或其他作物的幼苗。
• 间著：指间或夹杂着。

典故解析：

• 彭泽：古人陶渊明在《桃花源记》中描绘的理想乡，象征着桃花源的宁静与美好。
• 石湖：与许多文人吟咏的地方相关，象征着诗意与人文情怀的聚集地。

诗词背景:

作者介绍：
梁相，宋代诗人，以田园诗著称。他的作品多描绘自然景象和农民生活，表现了对自然的热爱和对田园生活的向往。

创作背景：
该诗创作于春季，正值农耕时节，反映了农民在春天辛勤耕作的情景，表现了诗人对田园生活的热爱与赞美。

诗歌鉴赏：

这首诗描绘了春日田园的美丽景象，采用了生动的自然描写，展现出春天的生机与希望。首句“膏雨初晴布过啼”，通过细雨停歇后的清新气息，营造出一种宁静和谐的氛围。紧接着，诗人通过“村村景物征熙熙”的描写，表现出乡村百态，生机勃勃的农村景象令人向往。

诗中“谁知农圃无穷乐，自与莺花有旧期”一联，将农田与自然的美好结合在一起，传达出诗人对农耕生活的独特理解与热爱。他认为，农田的乐趣与莺鸟、花卉的美好是相互交织的，是有着深厚渊源的。接下来的“彭泽归来惟种柳，石湖老去最能诗”则运用典故，表达出诗人对古代文人的向往与敬仰。

最后两句“桃红李白新秧绿，间著东风总不知”描绘出春天的色彩斑斓，充满生机，东风轻拂，似乎在传递着春天的秘密与美好。整首诗情景交融，意境深远，展现了诗人对春日田园生活的热爱和对大自然的赞美。

诗词解析：

逐句解析：

1. 膏雨初晴布过啼：春雨滋润后，阳光普照，景色刚刚露出笑颜。
2. 村村景物征熙熙：每个村庄都展示出繁荣的景象，生机勃勃。
3. 谁知农圃无穷乐：谁能知道在农田中劳作的乐趣是无尽的。
4. 自与莺花有旧期：这乐趣与黄莺、花儿之间有着深厚的渊源。
5. 彭泽归来惟种柳：提到彭泽的诗人归来后只种柳树，暗指对田园的向往。
6. 石湖老去最能诗：石湖的老人，最擅长吟诗作对，体现文人情怀。
7. 桃红李白新秧绿：春天的桃花红了，李花白了，新绿的秧苗也在生长。
8. 间著东风总不知：东风轻拂，却似乎对这一切无动于衷。

修辞手法：

• 比喻：将农田的乐趣比作与莺花的旧识，表现出自然与人之间的和谐关系。
• 拟人：东风被赋予了情感，表现出自然的无知与静谧。
• 对仗：如“桃红李白”与“新秧绿”形成对比，增强了诗的韵律感。

主题思想：
整首诗表达了诗人对春日田园生活的热爱，强调了人与自然的和谐关系，以及对农耕生活的赞美与向往。

意象分析：

意象词汇：

• 膏雨：象征滋润与生机。
• 莺花：代表春天的生机与美好。
• 柳树：象征柔美与情感的寄托。
• 桃红李白：象征春天的色彩与丰收的希望。
• 东风：象征春天的气息与自然的变化。

互动学习：

诗词测试：

1. 诗中提到的“膏雨”是什么样的雨？

   • A. 湿润滋润的雨
   • B. 暴风雨
   • C. 雪雨

2. “彭泽”在诗中象征什么？

   • A. 诗人的故乡
   • B. 理想乡
   • C. 农田

3. 诗中提到的“东风”在春天有何象征意义？

   • A. 冬天的寒冷
   • B. 春天的温暖与生机
   • C. 夏天的炎热

答案：

1. A
2. B
3. B

诗词比较与延伸：

相关作品推荐：

• 陶渊明的《桃花源记》：同样描绘了田园生活的理想。
• 王维的《鹿柴》：展现自然与人文的和谐。

诗词对比：

• 梁相与陶渊明的田园诗歌相似之处在于，他们都描绘了自然与人之间的和谐关系，但梁相的作品更倾向于描写春天的生机，而陶渊明则更多地表现出对理想生活的追求与向往。

参考资料：

推荐书目：

• 《宋诗三百首》
• 《古诗词鉴赏指南》
• 《田园风光的诗意表达》