《寄李常伯满粹翁》

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《寄李常伯满粹翁》
作者：王令（宋代）

我思古人不可见，独以两眼纸上求。
苦读才疲即伏枕，亦冀梦寐从之游。
每疑贤圣世间有，岂独古出今则不。
心之所藏弗面见，常恨世腹不可搜。
虽然其中充美者，间或外发文章彪。
扬淮而南谁名声，盛说李满乾万喉。
青天白日所同见，众亦不敢加瑕疵。
而余零丁始就学，独矫众弃先拈收。
要其所学与必至，不止颜孟须孔周。
决将健走独取到，顾我不肯少待留。
新诗惠见荐自讋，若遇重压并见投。
星机织成副地锦，神冶铸出舂天矛。
辉光交华目反眩，噍咀过美涎井流。
退归畏爱复愿学，恍若见富潜谋偷。
顾其才力非当对，犹以一发紖十牛。
使我苦勉不少得，搦笔欲下先惭羞。
有如姣恶各具体，肉骨不可强雕锼。
或云才华乃天与，何寡不益多仍裒。
几时高车得会合，预期蹈拚呼旁陬。
临风呻哦欲有寄，自恨拙茧无长抽。

白话文翻译

我思念那些古代的圣贤，却无法见到他们，只能依赖书本来寻求。苦读到疲倦时便趴在枕头上，也希望在梦中能与他们游玩。总是怀疑世间是否还有贤圣，难道只有古人，而今人就没有吗？心中所藏的智慧无法面见，常常感到对世事的无奈。如果其中有些人真有才华，偶尔才会在文章中显露出来。扬淮以南，谁的声名如李满乾那样响亮？在青天白日之下，众人都不敢指责他。有我这样零零散散的人，刚刚开始学习，独自抗拒众人的抛弃。想要所学的知识必然要达到，不止于颜渊和孟子，孔子和周公。决心努力学习，独自追求成功，但我总是不愿意等待。新诗的推荐若遇到压力也许会被抛弃。星星的机巧编织成美丽的锦缎，神工造物铸就出强大的武器。辉光交错，目光反射出耀眼的光芒，流口水的美味让人垂涎欲滴。退回去后害怕被爱好干扰，仍希望能继续学习，仿佛看见富裕的机会在暗中潜藏。看他的才华力量并不相对，仍然不如一根丝线牵动十头牛。使我努力却收获甚少，握笔欲写却先感到羞愧。就像美丑各有其体，肉骨是无法强行雕刻的。有人说才华是天赋，为什么大多数人反而不如少数人更有益处。什么时候才能和高车相聚，期待能一起拼搏在旁边。临风吟哦想要寄托心声，自恨笨拙的茧子没有长抽。

注释

• 独以：单靠、仅仅依靠。
• 纸上求：指通过阅读书籍来获取知识。
• 心之所藏：心中所蕴藏的智慧或思想。
• 扬淮而南：指扬子江流域及其南方地区。
• 青天白日：形容光明正大，公开透明的环境。
• 零丁：形容孤独、散落的状态。
• 健走：指努力、勤奋地追求。
• 噍咀：流口水、流连忘返。

诗词背景

作者介绍：王令，字子猷，号青山，宋代诗人，生于南宋时期。他以诗名世，风格清新，富有哲理，常常表达对古代文化的追思与对现实的思考。

创作背景：这首诗表露出作者对古人智慧的渴望与追寻，反映出他对自身学习过程的思考与反省，寄托了对理想与现实之间的矛盾感受。

诗歌鉴赏

王令的《寄李常伯满粹翁》是一首深具思考性和哲理性的诗作，诗中作者通过自述的方式，表达了对古人智慧的向往与对现实境遇的无奈。在诗的开头，作者提到思古之情，表达了对贤圣人物的敬仰和渴望。这种情感是普遍存在于许多文人心中的，他们常常希望能通过学习古人的智慧来提升自身的修养。

随着诗意的发展，王令逐渐反思自身的学习状况，感到孤独与无助，尤其在“而余零丁始就学”这一句中，作者清晰地表露出自己在学习道路上的孤独感。他强调学习的意义不仅在于模仿古人，更在于自身的独立思考与成长。他对古人学问的追求不仅限于书本知识，更渴望在实践中获得智慧。

诗中多次提及“心之所藏”和“才华”，表明作者对内在修养的重视。王令在诗的后半部分用比喻和象征手法，描绘了光辉与美好，以及对才华与努力之间的思考，展示了他对才华的质疑与对自身努力的反省。最后，诗人以“临风呻哦欲有寄”收尾，表达了他想要寄托心声，却因自身的不足而感到无奈的情感。

诗词解析

逐句解析：

1. 我思古人不可见，独以两眼纸上求：表达对古人智慧的渴望，无法亲见只能通过书本来追求。
2. 苦读才疲即伏枕，亦冀梦寐从之游：学习至疲惫便想趴在枕头上，希望在梦中与古人交流。
3. 每疑贤圣世间有，岂独古出今则不：怀疑现代是否还有贤圣存在，是否只有古人才有智慧。
4. 心之所藏弗面见，常恨世腹不可搜：心中所存的智慧无法显现，感到对世事的无奈与不甘。
5. 虽然其中充美者，间或外发文章彪：即使有杰出的人，偶尔也会在文章中显露才华。
6. 扬淮而南谁名声，盛说李满乾万喉：提到李满乾，强调他在南方的声名显赫。
7. 青天白日所同见，众亦不敢加瑕疵：在光明正大的环境下，众人也不敢指责他的缺点。
8. 而余零丁始就学，独矫众弃先拈收：自己刚开始学习，孤独地对抗众人的冷落。
9. 要其所学与必至，不止颜孟须孔周：学习应有自己的目标，不止于古代的名人。
10. 决将健走独取到，顾我不肯少待留：决意努力学习，追求成功，但不愿意停留。
11. 新诗惠见荐自讋，若遇重压并见投：若有新诗推荐，可能在压力下被忽视。
12. 星机织成副地锦，神冶铸出舂天矛：用比喻形容才华的精巧与力量。
13. 辉光交华目反眩，噍咀过美涎井流：形容光辉交错，令人目眩神迷，流口水的美味。
14. 退归畏爱复愿学，恍若见富潜谋偷：退回后害怕被干扰，仍希望能学习，隐隐期待机会。
15. 顾其才力非当对，犹以一发紖十牛：看到别人的才华与力量，感到自己微不足道。
16. 使我苦勉不少得，搦笔欲下先惭羞：努力学习却收获甚少，想写东西却感到羞愧。
17. 有如姣恶各具体，肉骨不可强雕锼：强调事物有其本质，不能强求。
18. 或云才华乃天与，何寡不益多仍裒：有人认为才华是天赋，然而大多数人未必能受益。
19. 几时高车得会合，预期蹈拚呼旁陬：期待能与志同道合者相聚。
20. 临风呻哦欲有寄，自恨拙茧无长抽：在风中吟哦，想表达心声，自感能力不足。

修辞手法：

• 比喻：如“星机织成副地锦”，用形象的方式表达才华的精妙。
• 对仗：诗中多处使用对仗的句式，增强了诗的节奏感和韵律美。
• 拟人：如“辉光交华目反眩”，赋予光辉以动感，使读者更易产生共鸣。

主题思想： 整首诗表达了对古人智慧的渴望、对自身学习过程的反思以及对现实的无奈。王令通过自省，强调了个人努力与智慧的重要性，体现了对教育与文化的尊重和追求。

意象分析

意象词汇：

• 古人：象征智慧与传统。
• 纸：学习与知识的载体。
• 梦：理想与追求的体现。
• 青天白日：象征光明与公正的环境。
• 星机：象征巧妙的才华与智慧。
• 肉骨：象征事物的本质，强调真实与自然。

互动学习

诗词测试：

1. 本诗的主题是什么？

   • A. 对古人智慧的怀念
   • B. 对现实的无奈
   • C. 对自身努力的反思
   • D. 以上皆是

2. “我思古人不可见”中的“古人”指的是谁？

   • A. 现代人
   • B. 古代的贤圣人物
   • C. 自己
   • D. 书本

3. 本诗中提到的李满乾是指哪类人物？

   • A. 平民
   • B. 文人名士
   • C. 商人
   • D. 农民

答案：

1. D. 以上皆是
2. B. 古代的贤圣人物
3. B. 文人名士

诗词比较与延伸

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诗词对比： 王令的《寄李常伯满粹翁》与苏轼的《水调歌头》均表达了对理想与现实的思考。两者都使用了丰富的意象与比喻，展现了对古人智慧的追求和对自身处境的反思。王令更侧重于孤独与努力的内心挣扎，而苏轼则在情感上更为开阔，表现出更强的豪情与人生哲学。

参考资料

• 《宋诗三百首》
• 《中国古典诗词鉴赏辞典》
• 《王令诗词研究》