《送崇教大师惠思归山》

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送崇教大师惠思归山
潘阆 〔宋代〕

受知圣眷与谁同，
师号封题寄梵宫。
为谢国恩来阙下，
又承天泽去中山。
禅余静对江亭月，
吟苦凉生海树风。
若到赤城逢羽客，
但言孤鹤在金笼。

白话文翻译

这首诗表达了对崇教大师惠思的敬意与送别之情。诗中提到，承蒙圣恩与众人一同受到宠爱，老师的封号和题字寄托于僧院。为了感谢国家的恩惠，特地来到皇宫之下，又承接了先天的庇佑前往中山。静坐在江边月下，吟诵着苦涩的诗篇，清凉的海风从树间吹过。如果有幸在赤城相遇羽客，只需告诉他孤独的仙鹤被困在金笼之中。

注释

• 受知圣眷：受到皇帝的恩宠和宠爱。
• 师号：指崇教大师的名号。
• 梵宫：指佛教寺庙，象征着清净和修行的场所。
• 阙下：指皇宫之下，表明对国家的感恩。
• 天泽：指上天的恩泽。
• 赤城：这是一个地名，可能指代某个山名。
• 羽客：指神仙或道士，寓意高人。
• 孤鹤在金笼：比喻有才华却受限，表达一种无奈的心情。

诗词背景

作者介绍

潘阆，字子华，号白云，是宋代著名的词人和诗人。他的作品以清新脱俗、情感细腻而闻名，善于描绘自然景色与人情世故，常在诗中融入哲理思考。

创作背景

此诗写于送别崇教大师惠思时，表达了对其高洁品德及修行生活的敬仰之情，同时也体现了作者对国家和天恩的感激。

诗歌鉴赏

这首诗以送别为主题，传达了浓厚的情感。开头两句“受知圣眷与谁同，师号封题寄梵宫”，强调了崇教大师的尊贵地位和受到的恩宠，展示了他在宗教和社会中的重要性。诗人通过对师长的敬仰，表达了自己对知识和智慧的渴求。

接下来的两句“为谢国恩来阙下，又承天泽去中山”，则是对国家和天恩的感激，表明崇教大师不仅受到皇帝的关注，也在大自然的庇佑之下，展现出师者的崇高与责任感。

“禅余静对江亭月，吟苦凉生海树风”描绘了一个静谧的夜晚，诗人独自在江边对月沉思，感受着自然的清凉与孤独，表现出一种禅意和哲思。这种自然的描写与内心的情感形成了鲜明的对比，增强了作品的深度与情感的真实。

最后两句“若到赤城逢羽客，但言孤鹤在金笼”，以孤鹤作为意象，传达了诗人对崇教大师离开后的惆怅与无奈，虽有高洁的志向，却受限于现实，给人以深思。

诗词解析

逐句解析

1. 受知圣眷与谁同：描述崇教大师的地位与恩宠，与他人相比，显得更加突出。
2. 师号封题寄梵宫：强调了崇教大师的尊号与影响力，寄托于佛教的圣地。
3. 为谢国恩来阙下：表达了对国家恩惠的感激，表示出国与师的关系。
4. 又承天泽去中山：指大师在前往中山的路上，承受着自然的庇护。
5. 禅余静对江亭月：描绘了一个宁静的夜晚，诗人在月下思索。
6. 吟苦凉生海树风：感受自然带来的凉意与孤寂，内心的苦涩与思乡之情。
7. 若到赤城逢羽客：假设在赤城遇到高人，暗示渴望与高人对话。
8. 但言孤鹤在金笼：比喻高洁的理想被现实束缚，表达了深切的惆怅。

修辞手法

• 比喻：孤鹤比喻志向高洁却受限的状态。
• 对仗：如“国恩”与“天泽”，形成了意象的对称。
• 意象：月、江、海树等自然意象，营造出清幽的氛围。

主题思想

整首诗围绕对崇教大师的敬仰与送别之情，表现了诗人对知识、自然与理想的追求，同时流露出对现实的无奈与思考。

意象分析

• 江亭月：象征宁静与思考的空间，反映诗人的内心状态。
• 海树风：表现自然的清新与孤独感，增强了作品的哲理性。
• 孤鹤：象征高洁的理想与被束缚的现状，深化了诗的情感内涵。

互动学习

诗词测试

1. 诗中提到的“孤鹤”象征什么？

   • A. 高洁的理想
   • B. 现实的困境
   • C. 自然的美丽

2. 诗的主题主要是对谁的送别？

   • A. 皇帝
   • B. 崇教大师惠思
   • C. 自己

3. “江亭月”在诗中有什么象征意义？

   • A. 现实的繁华
   • B. 内心的宁静与思索
   • C. 对自然的向往

答案：

1. A
2. B
3. B

诗词比较与延伸

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诗词对比

• 杜甫《赠花卿》：同样表达了对友人的深切情感，但更侧重于对友谊的歌颂与祝福。
• 王维《送元二使安西》：同样有送别的主题，但更强调了对国家和远行的责任感，情感表达上有更多的豪情。

参考资料

1. 《宋诗三百首》
2. 《中国古诗词鉴赏辞典》
3. 《古诗词入门》