《题三教圆通堂》

题三教圆通堂

作者: 梅尧臣 〔宋代〕

原文展示:

处中最灵智，人与天地参。
其间有佛老，曷又推为三。
共以圆通出，诚明自包含。
排楹压文础，焕采涂朱蓝。
而将罝吾儒，复欲笼彼聃。
二徒不自晓，恬若均笑谈。
越鸟不巢北，伐马不嘶南。
固亦辨殊土，麟鷟唯时堪。

白话文翻译：

在这里最灵动智慧的是人与天地的交流。
其中有佛与老子，何必再推崇为三教呢？
三教的圆融，真诚与明智自会包涵其中。
排开横梁，压迫着文人的根基，
华丽的色彩涂抹着朱红和蓝色。
却想要捕捉我们的儒家，
又想要囚禁那些道家。
这两位弟子竟然不明白，
安然自若地像是在闲谈。
越鸟不在北方筑巢，
伐马的声音不在南方嘶鸣。
固然也能分辩不同的土地，
麟与鵟总是要看时机。

注释:

• 佛老：指佛教与道教的创始人，佛陀与老子。
• 三教：指儒教、道教与佛教。
• 圆通：指三教的圆融与通达。
• 罝：捕捉、网住的意思。
• 聃：指老子，常用其姓“李”或字“聃”来称呼。

诗词背景:

作者介绍:

梅尧臣，字圣俞，号梅溪，宋代著名诗人，生于南宋时期，因其作品而受到后世的推崇。梅尧臣以其清新自然的风格、对自然细致的描写而著称，尤其擅长五言诗和七言诗。

创作背景:

《题三教圆通堂》写于宋代，反映了当时佛教、道教与儒教三教并存的文化现象。诗中表达了作者对三教合一的看法，强调了智慧与真诚的内涵。

诗歌鉴赏：

梅尧臣的《题三教圆通堂》是一首充满哲理的诗作，展现了三教历史的深厚与复杂。诗中，作者通过描绘人与天地的交融，展示了人类智慧的灵动。尤其是“其间有佛老，曷又推为三”一句，表明了作者对三教的理解与推崇，认为三教实际上是相互融合的。通过“圆通”这一概念，作者强调了智慧的内涵，认为真正的明白与诚意是包罗万象的。

在形式上，诗的用词考究，意象丰富，分句之间层层递进，构成一种哲理性的思考。通过对比的手法，梅尧臣在诗中展现了对儒家和道家思想的深刻理解，同时也传达了对社会现象的观察与思考。这首诗不仅是对三教的思考，更是对人类智慧与自然和谐的深刻反思，具有强烈的社会意义和哲学深度。

诗词解析:

逐句解析:

• 处中最灵智：在此地最灵动的智慧。
• 人与天地参：人与自然的和谐共存。
• 其间有佛老：其中有佛教与道教的智慧。
• 曷又推为三：何必再将其分为三教呢？
• 共以圆通出：三教的融合与通达。
• 诚明自包含：真正的智慧和诚意自会包容万象。
• 排楹压文础：压迫着文人的根基，象征着对传统的冲击。
• 焕采涂朱蓝：华丽的装饰，体现文化的繁华。
• 而将罝吾儒：想要限制儒家的思想。
• 复欲笼彼聃：又想要囚禁道教的思想。
• 二徒不自晓：两位弟子却不明白其中的道理。
• 恬若均笑谈：安然自若，似乎在闲聊。
• 越鸟不巢北：比喻选择生存的环境。
• 伐马不嘶南：比喻行为与环境的和谐。
• 固亦辨殊土：能够辨别不同的文化与土地。
• 麟鷟唯时堪：麟与鵟的出现要看时机。

修辞手法:

• 比喻：将“越鸟不巢北，伐马不嘶南”比喻人与自然的和谐关系。
• 对仗：诗句间的对仗工整，增强了诗的韵律感。
• 排比：句式的重复与排列，使得思想更为清晰。

主题思想:

整首诗通过对三教的思考，传达了对人类智慧、自然和谐的深刻理解，强调了文化的包容性与多元性。

意象分析:

• 佛：象征智慧与慈悲。
• 老：象征道教的悠久与深邃。
• 圆通：象征和谐与融合。
• 越鸟：象征自由选择的生命态度。

互动学习:

诗词测试:

1. 诗中提到的三教分别是？ A. 儒教、道教、基督教
   B. 儒教、道教、佛教
   C. 儒教、道教、伊斯兰教
   答案：B

2. “越鸟不巢北”所表达的意思是？ A. 鸟类迁徙的自然规律
   B. 选择适合的生存环境
   C. 地理位置的限制
   答案：B

3. 诗中提到的“圆通”主要指什么？ A. 圆形的通道
   B. 三教的融合与通达
   C. 物体的运动
   答案：B

诗词比较与延伸:

相关作品推荐:

• 李白的《将进酒》
• 杜甫的《春望》
• 王维的《山居秋暝》

诗词对比:

梅尧臣的《题三教圆通堂》与王维的《山居秋暝》在主题上虽有差异，但都反映了对自然与人文的深刻思考。王维的诗更侧重于自然景观的描绘，而梅尧臣则关注文化的融合与哲理的探讨，两者在艺术表现上各具特色。

参考资料:

• 《宋代诗人梅尧臣研究》
• 《三教文化在宋代的交融与发展》
• 《古诗词鉴赏基础》