《李璋下第》

原文展示:

浩荡宫门白日开，君王高拱试群材。
学如吾子何忧失，命属天公不可猜。
意气未直轻感慨，文章尤忌数悲哀。
男儿独患无名尔，将相谁云有种哉。

白话文翻译：

浩荡的宫门在阳光下敞开，君王高坐在殿上考察人才。
像我这样的学子又何必担心失去机会，命运掌握在天公手中，不能揣测。
虽然心中有些不平，轻易感慨，写文章更忌讳过于悲伤。
男子汉大丈夫唯恐无名，谁能说将相之位是有血缘的呢？

注释:

• 浩荡：气势磅礴，形容宫门开阔。
• 高拱：高坐，形容君王的地位。
• 学如吾子：像我这样的学子。
• 命属天公：命运掌握在上天的手中。
• 意气未直：心中未能平静。
• 数悲哀：过于沉溺于悲伤的情绪。
• 无名：没有成就或名声。
• 将相：指的是高级官员，常用于形容权臣。

典故解析:

• “命属天公”：古代人们常将命运归于天，体现了对命运的无奈与顺从。
• “将相谁云有种”：反映了古代社会对出身和才能的看法，强调通过努力而非血统来获得地位。

诗词背景:

作者介绍：王安石（1021-1086），字介甫，号半山，晚号穷睇，北宋著名政治家、文学家、思想家。他以推动变法著称，主张改革政治、经济，强调士人的责任与担当，风格豪放。

创作背景：这首诗写于王安石遭遇挫折时，表达了他对命运的感慨与对学子的鼓励，反映了他对社会及个人价值的思考。

诗歌鉴赏：

《李璋下第》是王安石在经受考验时期所作，诗中传达了他对命运和个人努力的深刻思考。开篇的“浩荡宫门白日开”象征着皇权的威严与机会的到来，接着通过“君王高拱试群材”表达了对人才的渴求与对世态的观察。诗人在面对个人失意时，提出“命属天公不可猜”，既是对命运的无奈感慨，也是对个人努力的宽慰与鼓励。

该诗的情感在“意气未直轻感慨”中得到进一步深化，显示了王安石在逆境中的不平与挣扎。而最后两句“男儿独患无名尔，将相谁云有种哉”则是对传统观念的挑战，强调男子汉的成就并不是出身，而是通过努力得来的，这种思想在当时社会中具有重要的启示意义。

整首诗通过对个人命运的探讨，展现了王安石的豪情与理想，反映出时代背景下对士人精神的重视与对命运的反思。

诗词解析:

逐句解析：

1. 浩荡宫门白日开：形象描绘了皇宫大门在阳光中敞开的场景，象征着权力与机会。
2. 君王高拱试群材：君王高坐，考察各路英才，显示出对人才的重视。
3. 学如吾子何忧失：诗人以劝慰的口吻，告诉学子不必担心自己的前途。
4. 命属天公不可猜：命运不可捉摸，强调了人无法掌控命运的无奈。
5. 意气未直轻感慨：虽有感慨，但不应过于沉溺于此。
6. 文章尤忌数悲哀：写作时应避免悲伤的情绪。
7. 男儿独患无名尔：强调男子汉大丈夫应关注自己的成就。
8. 将相谁云有种哉：反问出身与才能的关系，表明努力才是关键。

修辞手法：

• 对仗：如“浩荡宫门”和“君王高拱”，形成对称。
• 反问：最后两句以反问的方式强调努力的重要性。
• 比喻：用“命属天公”来比喻命运的不可捉摸。

主题思想： 整首诗的中心思想在于强调个人努力与命运的关系，反映出士人对前途的思考与无奈，激励人们不应因失意而气馁。

意象分析:

意象词汇：

• 宫门：象征权力、机会。
• 君王：代表统治者与权威。
• 学子：象征知识与希望。
• 命运：体现人生的不可知性。
• 男儿：代表着责任与奋斗精神。

互动学习:

诗词测试：

1. "浩荡宫门白日开"中的“浩荡”指什么？

   • A) 宁静
   • B) 气势磅礴
   • C) 黑暗
   • D) 轻盈

2. 诗中提到“将相谁云有种”是想表达什么？

   • A) 血统决定一切
   • B) 努力才是成功的关键
   • C) 统治者的权威
   • D) 学问的重要性

3. 诗中提到“命属天公不可猜”的意思是什么？

   • A) 命运是可以预知的
   • B) 命运无法捉摸
   • C) 命运完全由自己掌控
   • D) 命运由他人决定

答案：

1. B) 气势磅礴
2. B) 努力才是成功的关键
3. B) 命运无法捉摸

诗词比较与延伸:

相关作品推荐：

• 杜甫《登高》
• 陶渊明《归园田居》

诗词对比：

• 王安石与杜甫的作品都反映了士人对命运的思考，但王安石更强调个人努力的重要性，而杜甫则更多地表现出对国家命运的忧虑。两者的风格与主题虽有所不同，却都体现了士人对社会、命运的关注与责任感。

参考资料:

• 《宋诗三百首》
• 《王安石诗文集》
• 《中国古代诗词鉴赏》